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03-14 23:03:39 | http:/www.youjiao51.com | 662次 | 课题研究

《优秀影视融入学校德育　促进学生良好品质的形成》实验方案
一、课题名称 
　　《优秀影视融入学校德育　促进学生良好品质的形成》 
　　二、立题背景 
　　当前小学教育面临的难点问题是独生子女的教育问题。独生子女具有优越的生活和学习条件，家庭和社会在很大程度上对孩子娇惯放纵，于是孩子们普遍习惯于“以自我为中心”，人际交往、合作能力差；遇到困难承受能力（心力）差；甚至道德行为失范等等，针对以上学生中存在的问题，我们曾努力通过口头说教，开展活动等试图帮助和教育学生提高其认识，让他们正确认识自己和他人树立正确的道德观，可是效果不明显。联合国教科文组织将现代人最基本的素质浓缩为：“学会做人，学会生存，学会学习，学会合作”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》强调：“实施素质教育，促进学生德、智、体、美等全面发展，应当体现时代要求。加强思想品质和道德教育应贯穿于教育的全过程　，要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育的各种方式方法”；最近，教育部等六部委共同发起的《中国“小公民”道德建设计划》要求：“用丰富多彩的实践活动和激励措施，培养少年儿童的道德观念和社会责任感，提高思想道德素质，并推动学校、家庭和社会文明道德教育水平的提高”。因此，实施素质教育尤其要把“学会做人”的教育放在首位。李岚清副总理强调指出：“运用优秀影视片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效办法，前几年推荐的‘百部爱国主义影片’的影响，就是有力的证明”。 
　　“九五”期间，中央电教馆《应用优秀电影资源提高学生综合素质》的课题取得丰硕成果。电影总课题组，已经建立并筛选出了具有一定规模的36个系列、500部优秀影视片的资源库，为我们电影课题实验学校提供了内容丰富的系列教材。结合当今小学生年龄特点、心理特征及知识结构，把电影作为一种德育的超文本形式进入学校，将不同内容、不同形式、不同艺术风格的优秀影视片，按照一定系列循序渐进地组织学生观看，拓宽并改善学校德育途径。通过运用优秀影视资源有目的丰富多彩的影视文化活动，调动学生自身道德构建中的主观能动性，促进学生自身内部矛盾的解决，使学生爱国意识，团队协作意识，人际交往能力，社会责任感不断增强，促进学生形成良好道德行为，塑造良好的“做人”品质。根据我校实际和学校教育实践的经验，我们选择《优秀影视融入学校德育促进学生良好品质的形成》实验研究课题。深化教育教学改革，扎实推进素质教育。 
　　三、研究目标 
　　1、指导思想。《优秀影视融入学校德育，促进学生良好品质的形成》课题以本学校为实验园地，以全体学生为实验对象，以班主任老师和部分学科教师为主体参与实验研究，充分发挥聘请的课题指导专家，顾问的指导作用，强化实验过程的实证研究，注重阶段的成果，及时调整试验方案。通过此课题的实证研究，拓宽并改善学校德育途径，扎实推进我校素质教育、促进学生良好品质的形成。 
　　2、研究目标。通过组织学生观看36个系列约500部中外优秀影视片，开展有关优秀影视融入学校德育的校园文化活动，以“观片模仿――明理内化――拓展导行”富有情趣的影视教育模式进行分步有序实施研究。调动学生自身道德构建中的主观能动性，促进学生良好品质的形成：（1）学生爱国意识、团队精神合作意识增强；（2）学生学会了人际交往、学会了尊重；（3）学生承受挫折能力及社会责任感增强；（4）学生行为文明、规范了。同学之间、师生之间、师长之间人际关系和谐、融洽，师生素质全面提高。 
　　四、实验假设 
　　素质教育的终极目标是培养全面发展的高素质人才，也就是不外乎追求“人格形成与学历形成”的统一。我们所面对的学生正处于认识事物与辨别是非能力发展的关键时期。他们渴求更有趣、更多、更新鲜的知识来充实他们有限的知识天地。而电影课这一丰富的教育资源中优秀影视的德育功能对学生良好品质的形成有着积极的促进作用和深远的影响。 
　　（1）优秀影视片融入学校德育，是将人类积淀的优秀影视文化资源转化为可直接利用的德育资源，以专家推荐，学生自选出既有传承价值，又受学生喜爱，具有教育性的影视教材。学生通过“观片模仿――明理内化――拓展导行”来拓宽自己的娱乐天地，在娱乐中学做人，轻松中学文化，改善学生自己的精神生活质量，从而丰富校园文化生活，促进学生良好品质的形成，全程提高学生的综合素质。 
　　（2）优秀影视作品融入学校德育，是以多媒体，超文本方式实现人类文明的传承，探索出适应当今信息社会所需的德育方式。学生从影视片中得到：生动、直观画面、音乐、语言、动作的复合刺激，激起学生情感上的共鸣，潜移默化地改变学生的不成熟的心理定势。 
　　（3）优秀影视片融入学校德育，将形象性、直观性、生动性有机结合表现诸多事物。学生观看影视片后，更能够通过多种感官全方位，多角度、多渠道云感知、理解、体验影视片中所表现的多种事物、情感，有效促进学生爱国意识、人际交往、团队意识，责任意识的不断提高，呈现奋发向上，友爱文明，团结协作新型的生活、学习的校园发展态势。 
　　五、实验对象 
　　电影课题实验研究方法与其它教育实验研究，在形式、内容、测试方法和测试手段上都存在着明显的不同。因此，在我们进行实验对象的选择上也有它的特殊性。 
　　本课题实验周期为4年，实验对象是我校18个班级。具体参加的对象是1－6年级男女学生900人。主要参与实验研究者：全体班主任老师及部分学科教师。 
　　六、变量设置与界定 
　　本课题的实验研究在课题专家指导下，结合我校的实际情况，组织学生观看500部优秀电影，原则上每周1－2部影片。 
　　1、自变量 
　　自变量是指作用于实验对象的措施，也称实验因素或刺激变量。在教育实验中，影响教育结果的任何因素都有可能成为自变量。它是实验研究者依据实验研究目的，主动加以操纵的变量。《优秀影视融入学校德育，促进学生良好品质的形成》课题研究的自变量： 
　　（1） 世界上20多个国家36个系列约500部优秀影片； 
　　（2） 电影课（影视活动）的结构模式、活动形式、教育方法； 
　　（3） 观片后有目的开展影视活动。 
　　因变量是指实验对象对实验研究作出的反应，即实验结果，它一般表现为实验对象的思想意识、道德观念、行为品质的各种变化等，因变量是根据自变量来确定的，并随着自变量的变化而变化，是实验研究者必须观察的变化因素。本课题实验研究的因变量： 
　　（1） 学生思想道德情感意识，理想情操等方面的变化； 
　　（2） 面对困难、人际交往、合作精神、社会责任感等价值观念的培养变化。 
　　（3） 学生讲文明行为、能力的培养变化。 
　　3、干扰变量 
　　干扰变量是指自变量以外的一切影响实验研究结果的因素，常称为无关变量。它会使实验者无法对实验结果做出正确的判断和解释，必须采取一定的措施加以严格的控制，对实验结果使之减少影响或不发生影响，本课题研究中干扰实验结果的变量主要是： 
　　（1）实验对象本身的年龄、心理、心力状态、智力状况、文化程度、身体健康状况等。 
　　（2）实验教师的心理素质、业务水平、教育能力、实验操作过程、教育时间、方法、设备及教育环境等； 
　　（4） 影片放映方式等。 
　　七、实验方法 
　　根据电影课实验研究的性质和目的，本课题实验方法主要采用观察、问卷、调查、分析、对比、研究等方法。在教师正确辅导下，有目的有计划开展一系列影视文化活动，根据实验研究过程中的客观事实，采用一定的检测工具和方法，（如专门设计的图表、测验题、活动、问卷等），对实验数据进行量化处理和客观分析。从学生素质（重在学生思想品质方面的行为变化）、影视活动融入学生德育及影片反映方式等变量变化关系中揭示电影教育活动的规律、本质和方法。塑造学生良好的品质，形成学校影视育人特有的教育模式。 
　　1、选择影片 
　　根据小学生的需要和我校实际情况，把500部影片按各年级段（高、中、低），根据小学生心理特征及知识洋洋得意，征求教育专家及教师意见选择适合小学生认知结构的德育系列影片放映。选取电影片中德育专项系列健康向上，充满童趣，可视性强，有利于学生身心健康发展的童话卡通、寓言、成语卡通、世界伟人卡通、世界科学、发明故事、动物琁人物故事片、英雄人物故事等优秀影视片放映，促进学生良好品质形成。 
　　2、放影时间 
　　学生注意力随年龄的增大而逐渐增强，放映影片时要把握片长限度。每次观看影片时间：低年级段（一、二年级）一般不得超过60分钟；中年组段（三、四年级）一般不超过70－80分钟；高年级段（五、六年级）一般90分钟左右。同时还要掌握影片集数的限度，通常情况下，只选单集或上、下集影片。师生喜欢非常好的连续片，适当摘优选集供学生观看。 
　　3、实验原则 
　　（1）整体性原则 
　　本课题实验中，力求运用现代教育理论和现代教育技术（媒体），教育策略，动态地把握整体对象（全班）、整体个人（全程）、整体内容进行有机系统调控，适时有目的的把优秀影视融入学校德育的整体教育活动之中。 
　　（2）科学性原则 
　　根据学生的年龄特征和认知水平的不同，学生的个性有相对稳定不断发展变化的特征，并且具有共性也具有不同的个性。在课题实验中因材施教，不盲目、强制，晓之以理、动之以情，导之以行。使实验对象、实验过程、实验结果公正、客观，科学合理如实评价。 
　　（3） 体性原则 
　　本课题实验中，以学生为主体，教师为主导，育人为目的，充分发挥学生本身的主观能动性，引导学生积极参与影视活动，促进学生良好品质的形成。 
　　（4）合作性原则 
　　课题实验研究中，处理好学校与班级、班级与班级、教师与学生、教师与家长、学生与家长的关系，把优秀影视融入学校德育与社区文化学科教学紧密结合，形成相互辐射，使实验对象处于一种合作、和谐的良好可持续发展的态势，使实验研究结果更具客观性。 
　　八、实验步骤预期成果 
　　（一）实施步骤 
　　1、准备阶段：2001年12月－2002年4月 
　　（1） 制定课题实验方案；实验前学生问卷检测。 
　　（2） 确定实验教师、实验班级、实验教师培训，组织专家讲座。 
　　（3） 筛选符合各个不同年龄阶段观看的德育专项系列影片。 
　　（4） 进一步完善和扩充校园网及多媒体室操作、配制设备。 
　　（5） 筹集课题经费及组织聘请指导专家。 
　　2、实验阶段：2002年5月－2004年9月 
　　　　第一阶段：2002年5月－2003年8月 
　　（1）组织教师进行课题研究实施。得用多媒体室及校园网或学生借阅、组织学生观看优秀影片，适时举行德育活动；组织实验教师、学生参加“电影课题”阶段性成果评比。 
　　（2）组织老师培训、专家讲座（实验教师、专家相互交流）答疑解难。组织实验教师电影课实录及课题研究论文参评。 
　　（3）观察学生的思想、语言、行为变化，适时详实记录。 
　　（4）全面开展实证研究，使优秀影视片深入学生学习、生活，让学生积极参与电影片中人物语言、动作、行为模仿；演出、创作诸多活动。 
　　（5）二、三、四、五年级实验班整理数据；收集本阶段实验成果（书画作品、观后感，电影配音、小品、导看纪实、教案设计、论文等实验成果）；实验教师进行阶段性总结。 
第二阶段：2003年9月－2004年8月 
　　（1）组织专家指导实验，实验教师再培训，解决老师在实验中遇到的问题，组织实验教师课题研究论文发表。 
　　（2）深入全面扎实开展课题研究，通过观看影片融入德育，进一步开展多种有利于本课题深入研究的活动；运用《优秀影视融入学校德育，促进学生品质的形成》课题的研究，营造健康、向上的校园文化氛围。 
　　① 举行校园电影节，营造学电影、唱（演）电影、画电影的校园文化活动氛围。 
　　② 组织学生手抄报、墙报、电影课件制作、电影夏令营等活动。 
　　③ 主办雏鹰《电影简报》，组织实验教师优秀电影课例竞赛。 
　　④ 组织学电影、演电影、画电影、唱电影的课题汇报文艺演出。 
　　（3）收集、整理学生良好品质形成的有关可供检测，评价的数据实例资料。 
　　（4）组织实验教师交流、研究、讨论，写出实验研究心得与阶段性小结。 
　　（5）评选优秀实验教师；评比实验研究论文并推选上报中央电教馆论文参评。 
　　3、总结阶段：2004年9月－2005年10月 
　　（1） 总结实验预期成果，汇编实验研究的资料，写出实验报告。 
　　（2） 迎接中央电化教育馆总课题组的子课题验收评审。 
　　（3） 进一步做好宣传，推广课题实验研究优秀成果。 
　　（二）预期成果 
　　1、思想品质 
　　（1） 学生爱国意识、团队意识协作精神增强； 
　　（2） 学生学会了交往，学会了尊重； 
　　（3） 学生责任感、承受能力增强； 
　　（4） 学生行为文明、规范。 
　　2、文本类 
　　（1）实验方案及校（班级）实施计划；（2）中期评估阶段性总结；（3）实验教师课题研究论文及影片导看纪实集锦；（4）观电影教学设计及学生观后感文集；（5）课题实验报告。 
　　3、软件类 
　　（1）实验研究中开展的有关活动录像、录音、课件、学生电影翻译配音等； 
　　（2）遴选的德育专项教育的优秀影视片目录； 
　　（3）构建了一支既掌握现代教育理论又能运用现代教育设备技术受学生、家长欢迎的优秀的师资队伍。 
　　4、学生成果类 
　　（1）学生书法、绘画、剪纸、工艺制作、新编童话、电影故事等； 
　　（2）学生文艺节目演出及观片后开展影视活动照片； 
　　（3）学校、班（队）影视活动实录等。 
　　5、硬件类 
　　（1）多媒体室、校园网得到进一步扩展、完善；设备更具操作性和实用性； 
　　（2）校园环境建设及现代教育技术设备再上新台阶。 
　　九、实验教师 
　　赵幼琼、蔡　青、李志玲、魏建军、龚拥军、金湘平、孙彦泓、李澄清、张灵芝、刘晓敏、全毅鹃、李秀英、王安娜、易爱华、王风华、毛逑名、王冬梅、刘　颖、李　礼、李丽萍、罗之仪、钟实红、易正祥、娄　刚、蒋登科、扬晓晓、刘亚可、林　英、易　颐、黄美萍 

　　十、组织机构实验管理 
　　（一） 组织机构 
　　（1）组　　　长：朱春兰 
　　（2）课题负责人：周明和 
　　（3）课题主要研究人员分工情况 
姓　名 　　　　　　　课　题　组　主　要　工　作 
朱春兰 指导课题实施　指导课题研究　重大决策等 
周明和 组织研究　实验管理　课题方案等 
蔡　青 负责课题实施　课题事务　管理等 
赵幼琼 负责选片　学校或年级活动设计　组织学生开展活动　组织参赛问卷调查等 
李志玲 
龚拥军 问卷调查　制卷　放影　每月影片内容　班级观片安排 
魏建军 课题资料管理　收集汇编　问卷统计分析（教师论文　教案设计导看纪实收集）等 
孙彦泓 导看影片组织观片　指导学生撰写观后感　设计手抄报或学生观片后其他作品　组织学生问卷调查　设计方案并开展班级影视活动等收集好有关资料 
李秀英 
王安娜 
刘　颖 
罗之仪 
蒋登科 学生作品评比　出刊　参赛　画册绘编　文娱活动等 
娄　刚 样带碟片等软硬件资源管理（放影　观片记录　借片等） 
　　（4）后勤服务及工作人员 
肖丽华　课题评估　讲座　结题等接待或提供所需 
胡为桥　捐助课题部分实验经费（企业赞助） 
　　（二）实验管理 
为保证电影课题有序、有效进行实证研究，学校建立三个层次的管理机构： 
　　1、建立以校长为组长的指导课题实验机构，主要负责课题的指导工作及其实验方向的调控，实验工作的重大决策等，保障实验研究正常实验。 
　　2、建立以分管校长为课题负责人的课题组织实验研究管理机构，主要现钱课题组织研究、实验管理、课题方案、专家指导等工作；实验研究过程的督查；实验教师的考核奖励、组织进行实验效果的检测统计，保证实验过程有序正常进行。 
　　3、建立年级组为组长，全体班主任为组员的年级实验小组，主要现钱本年级组教师课前备课的检查，年级影视片的收看，观后活动的组织开展等工作。观片中相互协作，有效观片，组织到位。 
　　①定时观片。学校原则上安排每周星期一下午第二、三节，星期二下午第二、三节，星期五下午分年级分班（或进行常规）以片。 
　　②观片定点。课题组每月安排好影片内容告示、观片班级地点（多媒室或教室）及组织观看的实验教师。 
　　③导看定人：导看――电影课的重要环节。如何正确引导学生看懂看好影视片，充分发挥优秀影片融入学校德育的特有功能，教师的导看有着很重要的作用。实验教师每周要求导看1－2部影片；要求做到：导前认真准备；导看潜心设计；观后精心组织影视活动。 
　　④放影到位；指放影老师提前到放影室按时放影，放影前播放实验老师对该片的有关观片要求和说明，填好观片记录表（观看人数、时间、片名、组织老师等）。 
　　4、 定其组织召开家长会及师生家长座谈会，使教师家长学生了解实验的目的、意义，赢得广泛的理解和支持。 
　　（三）专家指导 
　　王珠珠（中央电教馆副馆长） 
　　杨德林（中央电教馆电影课题执行副组长） 
　　刘　莲（《湖南电教》主编） 
　　（四）课题经费 
　　1、 征得企业合作支助部分课题研究经费； 
　　2、 学校自筹部分经费（含学生观片电影费）； 
　　3、 预计投资1.8万元。 

　　　　　　　　　　　湖南长沙市实验小学《电影课题组》 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002年5月20日  

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