竹乡之歌教学反思2

12-01 00:27:53 | http://www.youjiao51.com | 132次 | 一年级语文教学设计

教学要求：
1.       知识与技能
（1）       朗读课文，了解傣家人的生活。
（2）       认字11个，继续培养学生独立识字的能力。
2.       过程与方法
（1）借助拼音读准字音。
（2）通过看图、部首归类等方法，了解汉字形旁表意的特点。
3.       情感、态度与价值观
（1）培养学生在生活中主动认字，主动学习，主动交流的习惯。
（2）在朗读中培养学生热爱祖国的情感。
重难点：
1.       引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字偏旁表意的特点。
2.       培养自主学习，合体探究的能力和学习汉字的兴趣。
教具准备：
课件、生字卡、词语卡。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一．导入激趣
课件出示傣家图片，教师讲解，学生倾听。
二．看图读词，认识与“竹”有关的六个词，会书写“竹”
1.       出示“竹楼、篱笆、风筝、箩筐、竹笛、竹筒饭”六副图。学生看图认读，读准字音。
2.       师范写“竹”，生书空。
3.       学生独立读词，同桌互读。
4.       学生当小老师教读，并注意“筝”等字的读音。
5.       小组竞赛读。
6.       生谈发现：形声字，形旁表意。
7.       拓展：你还知道生活中还有哪些用竹做成的物品？
图片展示：竹篮、竹筏、竹筷、竹蒸笼。
三．初读课文。
1.       揭示课文，齐读课题。
2.       师范读。
3.       生初读课文，标出句子。
4.       分别请四位学生各读一句，发现问题。教师帮助学生正音。
5.       全班齐读。
四．熟读课文，读出感情，并学习四个词。
1.       学习第一句，认识“围墙”。
2.       学习第二句，认识“巧手”。
3.       学习第三句，认识“傍晚”。
4.       学习第四句，认识“最爱”。
5.       齐读课文。
6.       再读词语。
五．认识生字，指导书写认识生字。
1.             游戏识字。
（1）       开火车。
（2）       猜字游戏。
（3）       摘苹果。
（4）       送字宝宝回家。
2.             指导书写。
（1）   观察：你有什么办法记住“笛”字。
（2）   教师范写，学生边书空边观察老师是怎么写的。
（3）   学生描红，在田字格写两个。
（4）   评价、展示。
六．小结拓展，在课后延伸强化学习。
       教师小结：孩子们，识字不仅在我们语文课堂上，生活中也要去认识生字。生活中还有很多与竹有关的字，等着你们去发现。
《竹乡之歌》教学设计反思
          一、教材和教学目标
（一）教材分析：
    这篇课文是首诗歌，这首诗歌史为了配合学习竹字头的字而编写得。诗的第一行交代“我”家的位置。引出“竹”字，第二行描写我家的环境，有两个竹字头的字——篱笆。第三至六行，写出傣家人的劳动和生活与竹子息息相关。这几句中又有几个竹字头的字：箩、筝、筐、笛、筒，最后两行抒情，表达傣家儿女对竹乡的喜爱之情。
 
（二）教学理念：
       凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实践出发，激发他们的兴趣，让学生在观察图画诵读课文中认识生字，理解字意，培养他们自主阅读，自主识字能力，让学生在说说、读读、写写中自主探究，有所收获。
 
（三）教学目标：
1、背诵课文，了解傣家人的生活。
2、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
3、认字11个，继续培养学生独立识字的能力。
4、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
（四）情感态度渗透点：
1、培养学生在生活中主动识字，主动学习，主动交流的习惯。
2、培养学生积累的兴趣以及对祖国语言文字的喜爱之情。
     
二、教学方法
教学有法，教无定法，《语文课程标准》有四个基本理念，其一是关于学习方式，内容是关于积极倡导自主，合作的学习，因此，我在设计这节识字课时，尊重学生的个性发展，立足课堂，注意体现自主识字，体现人文性。
 
（一）根据一年级学生年龄特点，以情境导入，有效而快速地吸引学生的注意力，激发学生主动探究，发现的兴趣。
 
（二）激发无意注意，让学生轻松识字
1、充分利用多媒体这一教学资源，提高课堂实效性。这一课大多数需认识的字，是竹字头的字。我在教学时利用幻灯、实物图片。图字结合，看图识字，吸引学生注意。学生识记起来更轻松。多媒体的展示，让抽象枯燥的词语在学生头脑中变成鲜活具体的画面，学生的心弦被波动了，以字才更有积极性。