一、教学分析
(一)教学内容分析
本单元的课文全是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的,从几个不同侧面的故事,通过人物的神态、心理、动作、语言的描写来刻画人物丰满的形象,突出鲜明的个性特点,让我们了解同龄人的成长经历,从中得到生活的启示,吸取成长的营养,共同分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。课文对人物形象的刻画很突出,集中体现在文中细致的心理描写:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。这篇课文思路很清晰,人物心理描写和语言描写也很有特色,从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语言学习的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。 全文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,传递“不放弃不抛弃”的坚强意志和人生态度。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写,使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点,并借助语言的读写练习来展开;让学生能够联系上下文理解词句,在朗读中积累语言,并通过想象、朗读和移情体验,体会文中人物的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,从中得到生活的启示,吸收成长的营养。
(二)教学对象分析
三年级学生对学习这篇课文还是有很大的难度。首先,检阅对很多同学来说,是很陌生的事,课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次,课文篇幅较长,初读课文,很多学生大概意思都读不懂,更不用说通过语言文字理解人文内涵了。接着,课文中人物的心理活动没有直白的叙述,都是隐含的,只有通过语言文字的理解才能读懂。
现在的孩子大多数是独生子女,生活中他们过多的是为自己考虑,很少设身处地为别人着想;对身边的人,特别是一些特殊人群,缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期,相对于中年段学生而言,他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界,思想上可塑性强。因此,本课期望通过引导学生在解读文本的过程中,一方面继续加强阅读能力的培养,提高对语言文字的感受力;另一方面,在正确的人生观和价值观上得到进一步提升!
三年级学生已经有了两年半的信息技术的课程,大部分同学能掌握信息技术的Word的操作方法,能用拼音打字法打字,上传图片,能通过关键字在百度网站进行搜索相关资料,比较熟练地掌握个人博客和班级主页上上传资料与转载,也能在班级论坛里辩论和学习交流。但是对于网络的信息采集比较模糊,不能作出对比后,精心筛选出其中的精华部分。为了满足学生的学习需求,在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发他们的感情。
(三)教学环境分析
广州市东风西路小学自建多媒体教室在教学工作中发挥了巨大的作用,受到广大师生的一致好评。本校有五间学生专用的多媒体网络教室,每间教室有45台学生机和一台老师机,教学设备的软件硬件设备齐全,采取网络中控集中管理模式。每个专用教室都可以随意上网,利用先进的网络教学平台开展教学活动,学生可以利用网络进行搜索资料和学习交流。老师可以携带软盘、光盘、U盘、移动硬盘、笔记本等设备在每台设备上开展教学工作、也可以通过网络在Bb平台、自己的邮箱以及FTP服务器上获取有用信息开展教学工作。为老师利用信息手段从事教学提供了方便。到多媒体网络教室上课,学生非常喜欢。多媒体教学以教师为主导,以学生为主体,利用生动活泼的图形、声音、动画等形式,以直观、丰富、生动的内容充分调动了教与学双方的积极性,大大地激发了学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生的学习、理解和记忆,改善了教学效果。针对本课的教学需要上网搜索图片和视频,在班级论坛上进行辩论和学习交流,能让学生在学习过程及时了反馈和交流,选择了多媒体网络教室进行教学。
二、教学目标
(一)知识目标
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的关键词句,揣摩人物的内心世界,体验人物的心理变化。
3.理解课文内容,体会关键语句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。
4.在班级论坛上进行辩论和学习交流,赞美文中人物的美好品质。
(二)能力目标
1、学生会利用课件、网络资源,了解检阅的壮观场面和检阅仪式前的艰苦训练。在百度网上自主地搜索有关自强、自尊的格言,特殊人群对生命的“不放弃,不抛弃”的感人事迹和视频资料。在班级论坛里辩论和学习交流,不断完善个人的博客资源,培养他们通过网络获取知识、解决问题,扩展视野的能力。。
2、抓住深刻的关键词句理解文本的学习能力。训练学生语言表达能力、朗读能力和写作能力。
(三)情感目标
感受博莱克的自信和自强,儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任。并从情感上升华到对弱势群体和自我应该有“不放弃、不抛弃”的坚强意志和大无畏精神。让学生懂得尊重身边的任何一个个体,培养自己自信自强的良好品质。
三、教学重点、难点
教学重点:在阅读中体会人物心理的变化,在网络交流中用文字表述对人权尊重和自强不息、“不放弃、不抛弃”的学习收获。
教学难点:
1.理解课文内容,体会关键语句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。感受博莱克的自信自强、刻苦努力,儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任,观众的鼓励、支持、理解、友善。
五、教学过程和教学意图
第二课时
(一)搜索图片,对比感悟,质疑导入
1.揭题导入。
师:这节课让我们再次走进波兰首都的那次国庆检阅。(板书课题)生齐读。
2.情境再现。
师:通过昨天的学习,我们知道了那是一次隆重的检阅。现在让我们一起到百度网络搜索阅兵的壮观场面图片,关键字是:中国建国60周年国庆阅兵图片。相信同学们对检阅仪式时那隆重热闹的场面,有更加深刻的体会!(学生自主到百度网络搜索图片或者视频,并挑选三张图片作为代表。)
【设计意图:由于学生没有亲身经历检阅场面的观赏,老师组织同学们通过网络搜索我国建国60周年国庆阅兵的壮观场面图片,加深学生对阅兵仪式有更多的了解和触动,并为教学下一步:感悟博莱克的自信自强、刻苦努力,儿童队员的团结友爱、真诚善良、尊重信任,观众的鼓励、支持、理解、友善作有力的铺垫。】
3.图片对比,迸发思考的火花。
师:同学们通过网络领略了我国建国60周年国庆阅兵,肯定是震撼不已。把你们搜索到的图片与课文的波兰检阅图片作比较,你们想到了什么?你们会说些什么?学生自由谈感受。
【设计意图:观察图片,认真作出分析与比较,更加张显人物的美好心灵,迸发思考的火花。引领学生入情入境,使学生产生与观众情感的共鸣,进一步拉近了学生与文本的距离。】
4.交流并出示句子:[板书:真棒!]
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
5.质疑:听到观众们说的话,你有什么问题要问吗?
预设回答:观众们已经说了“这个小伙子真棒”,后来为什么又纠正说“这些小伙子真棒”? 截肢的队员在队伍中肯定不整齐,观众为什么还赞扬他们很棒?
[板书:这个小伙子、这些小伙子]
6.师:你们提的这个问题很有研究价值,观众们为什么要这样说呢?让我们回到课文中去,边读边思考,想想观众们为什么要这样说。
7.学生自由朗读读文。
【设计意图:学生提出来的问题正是本课所要重点解决的问题,本课时紧紧围绕为什么观众说“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”来展开教学,试图抓住课文中对人物细致的心理描写,让学生充分与博莱克、与儿童队员对话,在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神,受到情感熏陶,获得思想启迪。】
(二)图文结合,突破难点,深入感受
1.体会“博莱克”的自信和自强,研读“这个小伙子真棒”
(1)师:观众们说的“这个小伙子”指的是谁?(博莱克)他们为什么要说“这个小伙子真棒”?指名说,同时出示句子:
“在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”——齐读。
(2)师:读了这句话,你知道他棒在何处?(出示图片:拄拐的博莱克)
交流重点:
①“自信”
师:你从哪些词语中感觉到他很自信?(保持一致;目视右方;睁着大眼睛)
[板书:自信]
你能把他的自信读出来吗?——指名读,师生评价。
师:博莱克的表现真不错,那就让我们把这个自信的小伙子介绍给所有的人吧!——齐读。
②“自强”
师:正所谓“台上一分钟,台下十年功。”能走的这么好,与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头,你想到了什么,你又仿佛看到了什么呢?(生想象博莱克克服困难坚持训练的情景)
师小结:这无数次的跌倒,这无数的汗水,这无数的泪珠,都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。[板书:自强]
③(出示图片)让我们再看看队伍中的博莱克,这个时候,你又会想对他说些什么呢?(预设:你没有放弃自己,在困难面前没有却步,你为了训练不怕苦不怕累,我们为你而感到自豪……)
师:这一幕幕镜头,一个个场景,不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,博莱克没有在困难面前退缩,不放弃自己的梦想。[板书:不放弃]
所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒!(指生反复说)成千上万的观众都忍不住称赞说——(齐读)
【设计意图:本教学环节通过挖掘文本的空白点,让学生展开丰富的想象并结合自己的生活体验,换位思考,体会一个残疾人在训练过程中遇到的困难以及付出的代价,从而使博莱克的优秀品质深入人心。】
2.体会儿童队员们的团结友爱,以及对博莱克的尊重和信任
(1)那为什么说这些小伙子也真棒?我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请大家自由读课文2~9段,思考:检阅仪式之前,这些小伙子在讨论一件什么事?
(2)指名回答。(他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式?)
(3)如果你也是其中的一名队员,你是否同意让博莱克去参加检阅吗?现在请同学们在班级论坛里进行辩论-----同意让他去还是不同意让他去,把你的理由写出来。
【设计意图:此教学环节通过网络班级论坛里的辩论,充分尊重学生的自我理解,创造想象的空间,有力地体现了学生对棘手难题的处理能力。老师通过网络辩论,更能快速和准确地捕捉学生的思维方向。】
(4)从回帖上看到了大家的决定,理由都很充足。对这个决定确实让队员们很为难,主要的原因是博莱克左腿截肢了。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3~6段,找出表现同学们很为难的词句。
14 检 阅
这个小伙子-----自强、自信、不放弃
这些小伙子------尊重、友爱、不抛弃 真棒!
观众 ------支持、友善、多鼓励
【设计意图:抓住三种人物的美好品质作为板书,中心非常鲜明突出,简洁、明了,浑然一体,问题呈现和学习结果一目了然,其完成过程既是学生解读文本的过程,也是思维发展、获得思想启迪的过程。同时也为学生结合读、说、写训练时提供了提纲,有利于帮助学生进行概括、总结。】
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“不放弃,
不抛弃”
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