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09-15 00:56:25 | http://www.youjiao51.com | 897次 | 小学数学教学案例

《拼组图形》教学案例与反思
　　
　　《拼组图形》教学案例与反思
　　作者:苏州工业园区胜浦金光小学赵岳明
　　一、教学背景：
　　“拼组图形”是学生较感兴趣的学习内容，因为它贴近学生的生活，又比较形象直观。二年级第一学期所学习的“拼组图形”，主要是通过培养学生的动手能力，即通过学生的剪、拼、组合图形来培养学生学习数学的兴趣。
　　“拼组图形”与传统的数学课堂教学有许多不同之处。在对课堂教学实践的研究和反思中，我们深切地体会到：完整意义上的课堂教学，应该促进学生和老师这对“学习共同体”的共同发展。数学的魅力感染和吸引着我们，我们也用数学的魅力去感召和熏陶学生，我们憧憬着让课堂充满生机与活力，让老师乐教，学生乐学，我们尝试了，并正在尝试着。
　　二、教学过程简介：
　　1、创设情境，揭示课题
　　课一开始，教师就用多媒体出示如下图形：正方形、长方形、平行四边形、梯形和三角形，并提问：①你喜欢哪个图形？②并由这个图形你想到了什么？从而教师揭示课题。
　　2、培养学生的动手能力，引导探究
　　接着教师引导学生动手剪开两个正方形，让学生自己拼出不同的图形来。学生通过自己的智慧，拼出了房子、树木、金鱼、狐狸的头等图案。教师在加以表扬的基础上，进一步引导学生探究新鲜事物。
　　师问：“请同学们看屏幕，谁向我们游来了？”
　　学生1：“这是一条金鱼向我们游来了。”
　　学生2：“这是一条由三角形、正方形、平行四边形组成的金鱼向我们游来了。”
　　紧接着教师又出示了农夫、小兔、狐狸等图案，从而引导学生再去野生动物园参观。于是一大批动物便展现在学生面前：骆驼、孔雀、袋鼠、白鹅、海狮、鸟等，在这基础上，教师简介智慧板（七巧板），让学生用七巧板自己拼组图形，再小组合作拼组图形。
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　　三、反思：
　　1、及时捕捉师生的闪光点。
　　这是“苏州工业园区数学学科带头人展示活动”中由杭教师上的一堂示范课。如果总是以挑剔的眼光去评价别人的课，那将永远有挑不完的刺，因为课堂教学是一门遗憾的艺术。
　　整个教学是成功的，具体表现在：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，在主动进行探究的过程中，对图形的剪、拼、组合等都进行了具体的操作，且理解了生活即数学的道理。
　　在整堂课中，老师是以一种成功的心态去教的，学生是以一种成功的心态去学的，即教师乐教、学生乐学，从而有效地激活了师生双方的身心潜能，老师的教和学生的学都富有激情。
　　2、在动手操作中，迸发出智慧的火花。
　　爱动是孩子们的天性，但在教师有序指导下，学生们的动充分体现了教师和学生这对“学习共同体”的共同发展。孩子们通过动手拼组成了许多有趣的动物，且加老师的表扬，更能激发学生的“奇思妙想”。因为每一个图形的拼出都是孩子们认真思考、动入尝试出来的结果，这些图形虽然不是全部学生都能拼组而成的，重要的是孩子们动手了、拼组了，并正在努力着，在进行一种有价值的建构，其间的点点滴滴由于闪烁着智慧之光而显得弥足珍贵。
　　3、在学生的成功中，发现自我。
　　数学源于生活，因此，让课堂教学生活化，让学生在拼组成功中体会到知识的力量和数学的价值，使学生的创造潜能得以发挥，从而发现我是很“棒”的。
　　总之，我们深切感受到，以数学知识自身独特的魅力，能让老师在激情和享受中教，让学生在欢乐和入迷中学，让课堂成为师生的精神家园。
　　

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