《人民币的简单计算》教学案例及教学设计说明

03-16 15:14:30 | http://www.youjiao51.com | 795次 | 小学数学教学案例

　　
　　教学目标
　　1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
　　2．知道物品价格的表示形式。
　　3．培养社会交往和社会实践能力。
　　4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
　　教学内容
　　教科书第50页。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。
　　教学设计
　　一、设境激趣
　　聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
　　运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。
　　1．人民币的单位有哪些？
　　2．按质地分为哪两类？
　　1元＝（）角1角＝（）分
　　一张2角可以换（）个1角……
　　教师给予鼓励。
　　二、情景对话
　　（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？
　　激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。
　　明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。
　　聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？
　　明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？
　　三、过渡进入新课
　　1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？
　　生：可以去换钱。
　　师：那该怎样换呢？
　　生讨论
　　生A：可以换两张5角，一张两角。
　　生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
　　明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！
　　通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。
　　2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）
　　3元8角＝（）角
　　26角＝（）元（）角……
　　师：你是怎么想的？
　　3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
　　通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。
　　4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
　　（课件出示）尺子：1.20元
　　明明：这1.20元是多少呢？
　　师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？
　　学生讨论
　　生：1.20元就是1元2角
　　师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
　　师：看其他文具的价格，把对应的用线连起来。
　　（课件出示）
　　本子0.50元8角
　　墨水3.00元1元2角
　　书包35.90元9角
　　尺子1.20元5角
　　橡皮0.90元3元
　　铅笔0.80元35元9角
　　5．师：你们看，聪聪也来了。
　　（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？
　　师：谁来计算一下？
　　生：8角＋5角＝13角＝1元3角
　　1元2角＋9角＝21角＝2元1角
　　师：谁来说说是怎样计算的？
　　师：为什么把20角换成2元？答案（略）
　　（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？
　　生：10－3＝7元
　　6．小结：以学生为主，教师给予补充
　　7．出示课题──简单的计算
　　四、实践活动
　　（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？
　　选四名售货员，开始自由下位买。
　　让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。
　　五、小结
　　（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！
　　生：聪聪、明明再见！
　　教学设计说明
　　简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：
　　一、创设问题情境，激发学生的求知欲。
　　针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课

，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。
　　二、自主探索，合作交流。
　　整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
　　三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。
　　从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
　　专家评析
　　这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。
　　一、注重趣味性
　　根据儿童争强好胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、突出实践性
　　整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。
　　三、培养自主性
　　教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。