《浅水洼里的小鱼》教学案例

03-15 17:38:13 | http:/www.youjiao51.com | 321次 | 小学语文课堂实录

　　
　　【教学片段】
　　一、导读质疑
　　师：（课件出示课文第四自然段最后一句句子“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”）请大家朗读这句话，你能提几个有价值的问题吗？
　　（学生先朗读思考，后纷纷质疑）
　　生：“他”指谁？
　　生：小洁为什么要不满地看“他”一眼？
　　生：“企盼”是什么意思？
　　生：小洁企盼什么？
　　师：真不错，我们把这些同学提出的问题分成两个问题来研究：
　　⑴句子中的“他”指谁？小洁为什么要不满地看“他”一眼？
　　⑵“企盼”是什么意思？小洁企盼什么？
　　二、立体探究
　　师：我们先来研究第一个问题，“他”指谁？
　　生：“他”指小男孩。
　　师：为什么小洁要不满地看了他一眼？请你们读读课文第四段，说说理由。
　　（自由读文，并在书中作记号。）
　　生：因为这个小男孩往湖里扔香蕉皮，污染了环境，所以小洁不满地看了他一眼。我是从这里读懂的。“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”
　　师：你真会读书。（出示句子：“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）同学们，这里的“皱纹”是什么意思？
　　生：这里的“皱纹”是“波纹”的意思。
　　师：那这里为什么用了“皱纹”而不用“波纹”，能换成“波纹”吗？
　　生：不能，因为“波纹”是很美的。像第一段中“船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”多美呀！而这里，小男孩向湖里乱扔香蕉皮，这种行为是不美的，因此只能用“皱纹”，更说明湖水变得不美了。
　　生：小男孩乱扔香蕉皮，好象连湖水也生气了，她也不满地皱起了眉头，满是“皱纹”。
　　师：是啊，小男孩不文明的行为令湖水皱眉，令小洁不满，我们也对他──
　　生：不满。
　　师：那这句话该怎么读呢？
　　（朗读训练：学生自由读──学生个别读──教师评（表情上“皱眉头”，语气上显出“不满”）──生自由读──全班齐读）
　　师：大家真会读书。能带着问题认真地读课文，理解了语句所表达的含义，体会了文章所表达的情感，真棒！下面我们继续研究第二个问题，“企盼”是什么意思？
　　生：“企盼”就是“盼望”的意思。
　　师：小洁企盼什么呢？
　　生：小洁企盼美丽的景象再回来。
　　师：哪些美丽的景象？你能从课文中找出这些句子，有感情地读一读吗？
　　（生自由读，并作记号，后交流）
　　生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
　　师：多美呀！小洁陶醉了，你也陶醉了，我听得也陶醉了。大家也一起美美地读一读吧！
　　（生齐读这两句。）
　　生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
　　师：在这声“哟”中，你体会到了小洁怎样的心情？