《松鼠和松果》教案和设计意图

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 886次 | 人教版一年级下册语文教案

[教材简析]
     这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
 [学情分析]
     一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

【设计理念】

    在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。  朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个童话。

　　2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。

3. 感受文中美的因素，培养环保意识，初步感受到人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文，复述故事。

【教学难点】

使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【课前准备】

教学课件、学生课前搜集小松鼠的资料。

【教学过程】

　　一、课前猜谜导入新课。

猜猜我是谁：

形状像耗子，

生活像猴子，

爬在树枝上，

忙着摘果子。

【设计意图】猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性，知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化，而不仅仅在于激发兴趣。

二、谈话导入

　　１、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习——《松鼠和松果》。

　　２、词语朋友还记得吗？他们都成了苹果的名字，谁叫准了苹果的名字，苹果就会被谁摘下来。

　　 生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，它们躲到小松鼠的车上去了。让我们来叫出这些车的名字吧。谁们组合作帮小松鼠把车开回家？

　　 哪大组的孩子敢挑战，合作走迷宫？

【设计意图】一年级识字教学是关键，字音、字形是重点,本环节紧扣字音，字形引导学生游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，通过小老师带读、游戏识读等形式，既增添了识字的乐趣，又培养了合作学习的能力。

３、我们帮小松鼠把车开回家他可高兴了。通过第一课时的学习我们知道课文讲了小松鼠摘松果种松树，那你还记得他是只怎样的松鼠吗？还可以说：聪明的（       ）     活泼的（      ）

你能意思不变，换一种说法说说第一句话吗？

聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃。

用上“聪明活泼”夸夸小松鼠。

松鼠真是一只聪明活泼的小动物。

　　４、读了这句话你能提出什么问题？为什么说它是一只聪明活泼的松鼠呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。

三、品读课文，理解感悟

　　1、请小朋友自己读读课文，找一找：

　　从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请用直线把句子划下来。

2、学生划，反馈：

3、从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？我们一起走进文本研究一下。

〖学习课文第一自然段〗

   读第二句话，松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？

读第三句话，句式训练。练读第一自然段，读出松鼠的高兴。男女比赛读。

每 个 苹 果 都 那么———————，那么———————。

每 只小鸟 都 那么———————，那么———————。

———————— 都 那么———————，那么——————。

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想到些什么？

〖学习课文第二自然段〗

　　１、松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题，他想到了什么呢？

　　 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）

　　2、你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是聪明活泼的？（学生自由读）

　　3、读出来了吗？同桌互相交流一下，谁来说一说？

　　4、松鼠眨眨眼睛　

　　   眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。

　　  谁还有补充？

　　  如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　5、轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）

　　6、你能把这种感受读出来吗？你来试一试。

　　   你能读好这句话吗，你也来试一试。

　　7、是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？

　　   带着你的感受，自己再读读这句话吧。先自己试一试。

　　8、连起来，我和你们合作来读读这段。

〖学习课文第三自然段〗

　　１、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？

　　 （课件出示森林光秃秃的场景）用课文中的一个词形容一下。

　　　　瞧，松树一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。看着此情此景，你会想到什么呢？

　　　小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？

　　　（自己先试一试。指名读。评价。）

　　　（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有谁呢？

　　　松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。自由读一读，读出松鼠的聪明和担忧。

     2、教师范读，学生练读，男女生推荐人赛读，评价。齐读。

【设计意图】充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。“小松鼠的心情怎样？它们会担心什么呢？”意在激发学生的想象力，置换角色，体验涵泳。　

〖学习课文第四自然段〗

　　１、这只聪明的小松鼠吃着松果很是担忧。他只是担忧吗？他想出好办法了吗?

　请你来说一说。

　　２、指名读：

　　这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？

　　出示段落。

　　３、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。应该读出想出好办法的兴奋，分大组比赛读。

　　４、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。你就是图中的一只松鼠，你在种松果的时候，会跟你的松鼠伙伴说些什么呢？

　　　　请小朋友看看图，先来想一想，自己说一说。

　　５、多好的松鼠呀，赶快和边上的松鼠来演一演。

　　　　（请两组，带头饰演一演）

6、假如你是小松鼠还会想出什么办法？

【设计意图】采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

〖学习课文第五、六自然段〗

　　１、哟，松鼠们，你们种下了松果，会长大吗？你们都有什么愿望呀？有一首歌，说的就是你们的愿望。《小松树，快长大》会唱吗？让我们一起来唱一唱，跳一跳吧。

　　２、小松鼠，你们的松树长出来了吗？

３、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长——越高，越长——越高，长成了——一棵棵挺拔的小松树。小松鼠此时的心情怎样？齐读出感情。

学生看图理解“蒙蒙细雨”。

　　４、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？

　　　　谁能看图来说一说。学生说又高又直，用自己形体表演很直。并告诉学生，树很直而且高大才用“挺拔”但人站直是不能用“挺拔”来形容的。

　　５、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？

　　６、朗读：

　　　　先试着读一读。

　　　  同桌互读，评价。

　　７、将来，将来会是什么样子呢？　　

　　　　（出示：将来，这里会是……）

　　　　动画出示将来的情景，让学生读文。

　　　　（随机出示：这里会是一片更茂密的松树林）

       为什么将来这里是一片更茂密的松树林?

8、如果这时小松鼠来了，过了几年，小小松鼠来了，过了几年，小小小松鼠也来了。他们在这样茂密的松树林里会生活得怎么样？说说将来，这里还会是(                  )

　【设计意图】想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象又把学生带进口语实践的情境中。既得意，又得言。

9、松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的——森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。

10、老师推荐一些词来形容一下这片茂密的松树林。

密密层层    枝繁叶茂     严严实实    苍翠欲滴   

千山一碧    万古长青

11、松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。

那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也真正行动起来爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。　你们作为２１世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

　　（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

11、推荐课外名言警句。

一年之计不如种谷，十年之计不如不如种树。

绿化赛过宝，一宝变百宝。

路是人开，树是人载。

前人载树，后人乘凉。

三、总结课文，复述文本，拓展延伸。

　　１、多有趣的童话故事呀，让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受松鼠的聪明活泼吧。师生照板书总结。

　　　　（配乐朗读）

2、照着大屏幕复述课文。

松鼠（           ），学会了摘（      ）。但是，他想：如果光摘（      ），不栽（      ），那么，就没有了（        ），也没有了（      ）。于是，他想了一个（      ），每次吃一个，就（    ）一个。春天到了，长出了一棵棵（                      ）。

指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

3、积累本课词语

挺拔   聪明活泼   蒙蒙细雨   茂密

4、拓展阅读：

小松鼠，采松果，

采下松果埋进土，

埋进土，干什么？

留着春天填饱肚。

春风吹，春天到，

松鼠打开小仓库，

咦？真奇怪！

松果变成小松树。

四、姿势端正，书写生字

　　小朋友们今天学得真不错。松鼠送大家两个字。快来读一读。

　　１、意有心，总有心，有心的孩子就能写好它。

　　２、请你看书观察一下生字：

　　　　说说写“总”的时候要注意什么？

　　　　写“意”的时候要注意什么？

　　３、范写，书空。

　　４、学生练写：

　　　　注意姿势。

五、课后延伸，动手实践：

　　　⑴谈未来，续编故事：

　　同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？

　　评选出“故事大王”。

　　设计意图：这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的人与自然的和谐依存关系，感受回报自然的教育。

　　　⑵画未来：

　　请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。

　　评选出“小小书画家”。

　　耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。

      （3）搜集种树有什么好处。

【设计意图】语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。

【板书设计】

10、松树和松果

　　　　　　　松鼠→（摘）松果（吃）→（种） 松树

                 ↓      回报自然       ↑

                 想未来 ——  担忧——想出好主意

出示有关松鼠的资料，不断拓宽学生的知识面：

①松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

　　②人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

　　③松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

　　④松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。