《北京亮起来了》教学反思（交流课）

04-26 03:15:48 | http://www.youjiao51.com | 303次 | 人教版二年级下册语文教案

《北京亮起来了》教学反思（交流课） 
 
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语

、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是：

    1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感

。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的

过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世

界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景

的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读

课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课

题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让

他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见

交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂

课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切

的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课

学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程

。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉

，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而

是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”

“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇

集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合宁波小商品城的变化来感悟“王府井

”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
 

《北京亮起来了》这篇课文是第三单元的最后一篇课文，第三单元的课文都是描写祖国各地风光秀丽

，让学生感受祖国的美丽，从而更加热爱美丽的祖国。《北京亮起来了》这篇课文，就是让学生通过

学习课文，体会到北京美丽的夜景，激发他们热爱北京的强烈欲望。课堂上我充分利用了多媒体的优

越性。我从网上下载了很多美丽的图片，让学生感受北京夜景的美。我还充分利用图片解释一些比较

难懂的词语，比如说“华灯高照”“川流不息”“金碧辉煌”等词语，都收到了很好的效果。另外我

觉得本节课，我注重了在讲课文的同时，对学生进行扎实的语言文字训练。其实，不光是本节课，前

几课，乃至后面的每一篇课文，我都将继续扎实巧妙地随机对学生进行这方面的训练，做到润物细无

声。本节课我认为最成功的地方还是我在指导朗读方面很重视了，而且也很细致，很有方法地去指导

了，学生的朗读水平还是比较高的。

也有非常遗憾的地方。

1、当我听到下课铃一响，我就蒙了，最后一句话忘了领学生读。哎，真遗憾，真的，老觉得心中的一

块石头没放得下来，就好象是自己欣赏了一块很精彩的故事，可就是没有听到故事的结尾一样的感受

。我想，如果，再给我一次机会，让我再讲一次的话就好了，真的，直到现在，我还想再讲一遍这节

课。

2、我在指导朗读时，习惯于让学生集体朗读，在抽个别同学读方面做的还是不够，这点下一步还应努

力在平日的教学中改正。