走进课文《掌声》 温暖我心

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 930次 | 人教版三年级上册语文教案

走进课文《掌声》 温暖我心

     今天有幸聆听了潘老师的执教的课文《掌声》一课，让我受益匪浅。走进潘老师

的这堂课，我感受到的是是浓浓的爱意，深深的情意。真正的感动了我的心。仔细推敲

潘老师的课，能够上得如此精彩，是因为潘老师的独特教学视角和敏锐的洞察力的产物

。以下就这节课谈谈我个人的收获和感受。

    一、教学设计独巨匠心。潘老师这节课的教学设计可谓独出心裁，于新意中又体现

出了对文本的深入解读功力。在学习课文时，潘老师采取了对比法引入，通过将英子前

后不同的性格进行对比，设置了悬念，激发了学生的学习兴趣。此外，潘老师还巧妙地

利用了课文中有留白的地方，将其富有故事性的整合在一起，制作成学习卡片。在学习

卡片的完成过程中，一来可以帮助学生理清课文的脉络，二来学生进行了角色体验，在

补充留白的过程中学生其实已经在换位体验主人公的内心活动，于无形中进入了人物的

内心世界，对人物进行了自主的解读。

    二、阅读中注重学生个性的发展。整堂课上潘老师都在引领学生反复的诵读课文，

在诵读中潘老师非常注重学生对文本的多元解读。如在解读“英子犹豫了一会儿，最后

慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了，在全班同的注视下，她终于一摇一

晃地走上了讲台。”这一句时，潘老师充分肯定每一位学生的独特感受，并让他们的个

性得以发挥，鼓励学生读出自己的感受，为学生搭建了一个展现的平台。潘老师对学生

阅读体验的尊重还表现在没有将自己的阅读体验强加给学生。在学生感悟到了一定的程

度之后，潘老师便让学生把自己的感受送回课文里用朗读表现出来，而把自己对文本的

更深的理解化为引导语，升华学生的情感，从而进行更深入的朗读指导。

    三、致力于课堂氛围的营造。整堂课潘老师从各个细节入手营造了温情的氛围，奠

定了情感的基础。教师的语言基调是整堂课中最有力的氛围营造者。潘老师在课堂上时

而低沉，时而高亢，但始终充满了柔意的语调让学生如沐春风。此外，配乐的选择也为

温情氛围的营造成功加分，当舒缓的音乐声响起的时候，孩子们的心醉了，课本上静止

的文字仿佛长了灵动的双翅，动了，活了。我觉得最难能可贵的是潘老师对过渡语的精

心设计，正是这一句句在许多老师的课堂上无足轻重的过渡语，在潘老师的精心烹制下

，成了课堂中不可或缺的一部分，那一句句犹如珍珠般美丽的过渡语，一次又一次的走

进了学生心灵的最深处，带给学生温情的感动，引领着学生去读、去悟。 

   潘老师对教材的独特处理之优异，再这里我只道出了其中一二，更多的还需要我提

高自身认识后方能更好解读。

    在这里，我也想给潘老师提个小建议。如果潘老师的课堂评价语能够更丰富些，相

信课堂就会显得更加灵动了！