《奇怪的大石头》教后记

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 972次 | 人教版三年级上册语文教案

《奇怪的大石头》教后记

    《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名的地质学家李四光小时侯经常和同伴在草地上围着一块儿大石头捉迷藏，时间一长，对这一块大石头产生了疑问，请教老师和爸爸，在他们那儿没有得到答案，长大后靠自己出国学习解决疑惑的故事。文章虽然不难理解，但从该文中受到的启发才是本课教学的重点和难点，学生把握起来有一定的难度。

我刚读这篇文章时，觉得无从下手，按顺序讲下去，显得太碎，也太枯燥无味，学生肯定也没有兴趣。思来想去，也不知该如何进行教学。后来，我又重新阅读教材，翻阅教参，想从中寻求好的教学方法。在教学建议中发现可以以“这块巨石怪在哪里？”和“李四光如何解决疑问？”这两个问题进行研读、交流。这两个问题可以统领全文，把握文章的重难点。相信采用这样的方法会得到一定的教学效果。

教学伊始，在整体感知课文之后，由“奇怪”入手，让学生自读课文，并找出最能体现大石头“怪”的词句，如，“孤零零、把他们遮得严严实实、他们围着大石头转来转去，也找不到，恐怕有几百年的历史”等，通过这些词句学生感受大石头的“怪”。然后，由“大石头”到“人”，通过品词析句了解李四光从他对大石头“产生疑问”到“解决问题获得成功”的过程，感悟李四光是一个怎样的人。教学中线索清晰，并借助板书给予呈现。通过读、想、划、说体会李四光的可贵精神。从教学中我感受到学生对李四光勤于思考，善于动脑这一方面体会得比较深刻，但是学生对他执著求索的可贵之处说不出来。我把重点的词语板书出来，像“思考了许多年、直到、才、终于”等，通过这些词语引导学生感悟李四光对科学事业的执著求索。虽然学生的语言不精练，但学生对人物执著精神有了一定的体悟，我还是比较满意的。

我想，只有认真钻研教材，找到文本与学生认知的结合点，才能真正让课堂焕发生命活力！