《泊船瓜洲》教后记

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 769次 | 人教版五年级上册语文教案

《泊船瓜洲》教后记

我原来的预设“间“字的读音，可能只有部分学生读错，只要让读得正确的学生来解决这个问题就可以了，没想到全班同学竟然都读错了，怎么办？直接告诉他们？这大牵强了，没有说服力，时间久了，也许他们还会弄错，而且，这也不符合语文教学的理念呀！于是，我巧妙地借助文中的插图让学生自主去探究、去发现，寻找答案，这不仅使他们知其然，还知其所以然。

然而，这一环节更值我反思是以下两个方面：

一、充分激发了学生的学习兴趣和求知欲

弄清一个字的读音本是很枯燥的，为了避免这种现状，在这里，我没有直接告诉学生答案，而是提出富有挑战性的问题，让学生仔细观察他们感兴趣的插图来进行探究。顿时，课堂“沸腾“起来了，拿着笔在插图上圈圈、画画，你言我一语地讨论，个个忙得不可开交。不难你看出，学生的学习兴趣与求知欲是多么的浓啊！

二、学生主体地位的真正确立

学生是语文学习的主人。语文教学应注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。这一环节我没有直接告诉学生“间”应在诗中应读哪个音，而是巧设悬念，创设情境让学生自己去探究，去发现，把学习的主动权完全交给了学生。时下，学生中遇字读半边，或不会读也不去查字典的现象很普遍，因此，我觉得这不仅是读准一个“间”的问题，更重要是于无形中培养了学生的自主学习的意识和习惯，学生主体地位的确立也就不言而喻了，岂不妙哉！

三、预想不到的收获

也许有人认为，不就是一个字的读音吗？那是一、二年级的教学任务，直接告诉学生就得了，没必要弄得那么复杂。而我不那么认为，良好的学习习惯的培养是每一个教师的责任。这一细节，不仅是一个字的读音的问题，更重要的是不露痕迹地培养了学生自主学习的意识。再说诗中前两行的意思是比较难以理解的，如果不从“间”入手同时结合插图的话，理解起来是比较生硬的。没想到学生都把这个字读错了，这恰恰给我创造了契机，何乐而不为呢？事实证明，从“间”入手并结合插图来突破理解诗中前两行意思效果是非常好的，这也是我预先没有想到的。