《泊船瓜洲》教学设计

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 224次 | 人教版五年级上册语文教案

《泊船瓜洲》教学设计

设计理念
    这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。
教学目标
    1、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意；背诵并默写古诗。
    2、领悟诗人思念家乡的思想感情，使学生受到热爱家乡的教育。
    3、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点
    理解诗句意思，体会诗人所表达的真挚感情。
教学难点
    体会诗的意境。
教学准备
    多媒体课件
教学过程
    一、情境导入
    1、（配乐播放月亮图）同学们，这是什么？（一轮明月高挂夜空）
    2、谈话：碧空如洗，圆月如盘。在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。
    师：露从今夜白，月是故乡明。
    生：据前所学或收集到的思乡诗句作答（《静夜思》，《游子吟》，《九月九日忆山东兄弟》和《回乡偶书》）

附：游子吟（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

《九月九日忆山东兄弟》作者：王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

回乡偶书（贺知章）
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

师：同学们真会读诗！俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。
    板书：泊船瓜洲  王安石

      二、知诗人，解诗题。
    （1）齐读题目，问：谁来说说题目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸边）
    （2）你了解这首诗的作者吗？指名介绍。
    （王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。

（板书：知诗人，解诗题）
三、抓字眼，明诗意

（一）、熟读古诗。

（1）小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。
    （2）自己大声试读几遍，再同桌互读评价。
    （3）指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议和正音。全班配乐齐读。
    （二）理解诗意。

同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？
　　　　（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）
　　 （1）下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。 

 （2）小组合作学习，分组交流对诗句的理解。
     （3）指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。
     （4）教师演示课件，学生根据演示背诵古诗。

小结： 刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就

是（板书：抓字眼，明诗意）

四、体验情感

1、品词析句。

    （1）“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。那你是从诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？
       预设：
        A. “一水间”，说明相隔很近；“只隔”说明仅仅隔了几座山。诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。诗句中暗示诗人归心似箭的心情。（幻灯演示地形图）
        板书：一水间  只隔  离家不远——归心似箭
　　 B.“又”是什么意思？“绿”又是什么意思？点出了春天又一次到来了，描绘了长江南岸的景色之美。“何时”、“还”你又怎样理解？说明诗人多么想回到家乡，思乡之切。
板书：又  何时  离家很久——思乡之切
     2、体会用词的巧妙

据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？你觉得用哪个字最好？为什么？
        预设：
      A.其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。
      B.“绿”最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。
      C.“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。
      D.（配乐播放江南美景图片）出示江南春色的相关诗句，学生吟诵诗句，江南的景色美吗？于是王安石改字的故事传开了，他对字词的推敲是值得我们学习的。

?                     附：游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

?                     绝句(唐)杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

?                     江南春 【杜牧】
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

?                    惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

?                    

3、小结：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
          板书：思念家乡之情

        五、入诗境，悟诗情。

 读诗要把自己当成诗人。假如你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）

 2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在小组说说看，一人说，其他人补充。（学生相互议论，教师巡视指导）

3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来

4、融情诵读：看课文插图，想像一下，把自己当成诗人，融入诗人的感情，有感情地诵读。

       六、归纳学法，拓展学习
　　1．总结全诗，归纳学法
　　我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；
　　板书：知诗人，解诗题
　　通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；
　　板书：抓字眼，明诗意
　　最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；
　　板书：入诗境，悟诗情
　　这就是欣赏诗歌的方法。
　　板书：欣赏诗歌
    2、诵读升情
    古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”。皓月当空，思绪万千，古代诗人借明月或喜或愁抒发感情，写下了多少脍炙人口的诗句。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句。
    明月出天山，苍茫云海间。——李白     举头望明月，低头思故乡。——李白
    举杯邀明月，对影成三人。——李白     几时杯重把？昨夜月同行。——杜甫
    海上生明月，天涯共此时。——张九龄   野旷天低树，江清月近人。——孟浩然

七、布置作业
     这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。
　　选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。
　　选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。
　　选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？

附：板书设计

                                      泊船瓜洲

                                         王安石

一水间 
                                          离家不远——归心似箭
                       只   隔 
                                                                                                                              思念家乡之情
                         又  
                                          离家很久——思乡之切
                       何  时