《白杨》教案 曲秀美

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 422次 | 人教版五年级下册语文教案

《白杨》教案 曲秀美 
推荐教学目标
　　1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介

绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪

儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教材分析：

这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的

白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边

疆的远大志向和奉献精神。
教学重点、难点：
　　通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备
　　1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
　　2．配乐朗读录音带。
教学时间：

2课时。
教学过程：　　　　　　　

第一课时
　　一、揭示课题、审题：
　　1.课文写了白杨的哪些特点？
　　2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
　　二、老师范读全文
　　三、学生自学课文
　　1.出示自学思考题，学生自学
　　①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩

、介绍、抚摸、表白、沉思
    ②课文主要写了什么内容？
　　③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
　　④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
　　⑤试给课文分段，归纳段意。
　　2.老师检查自学效果。
　　四、学生质疑问难
　　五、课内练习：

1.写近义词　介绍（　）　　抚摸（　）　　分辨（　　）
　　　　　　　　高大挺秀（　　）
　　2.写反义词　清晰（　）　　动摇（　）　　软弱（　　）
　　　　　　　　消失（　）

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入，明确目的

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在

火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？

她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
　　二、理解白杨外形特点
　　1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的

呢？齐读第一小节。
　　2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的

只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。

戈壁是多么荒凉呀。
　　3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。老师在大戈壁背景

图上贴上一行高大挺秀的白杨树）
　　4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小

节。
　　三、理解白杨品格特征
　　1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
　　“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
    ①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）
　　②去掉“从来”，朗读比较。
　　“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”
　　①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿

……”“很快）
　　②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪

儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。
　　③指导感情朗读。
　　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱

，也不动摇。”
　　①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管

……总是……”）
　　②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺

拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定

。这就是白杨坚强不屈的品格。
　　③指导感情朗读。
　　2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命

力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的

心情朗读14小节。
　　四、领会爸爸的心愿
　　1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是

什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。
　　2.引读讨论16小节：
　　①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“

他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”
　　②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将

来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”
　　③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天

汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到

新疆去吗？”
　　3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。
　　4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生

根、发芽、成长呢？
　　5.老师朗读18小节，读后讨论：
　　①爸爸为什么又陷入沉思？
　　②他为什么又露出了微笑？
　　6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。
　　7.指导学生感情朗读18小节。
　　五、总结课文，升华中心
　　1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？
　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？
　　3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的

甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？（老师

，辛勤的园丁）
　　特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。

除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢？他们知道是谁呀？（生：我们，我们就是

小白杨）
　　我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树，

哪儿需要哪儿扎根。
　　六、布置作业
　　1、造句：
　　①哪儿……哪儿……
　　②不管……不管……总是

2、有感情地朗读课文。

板书设计：
　　　　　　　　　　　高　　直
　　　　　　白杨　　　高大挺秀　　　生长范围广　　借物
　　　　　　　　　　　生命力强　　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　|
　　　　　　爸爸　　　表白心愿　　　扎根边疆　　　　|
　　　　　　　　　　　　　　　　　　建设边疆　　　喻人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育子女