《金色的脚印》教后思考

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 208次 | 人教版六年级上册语文教案

《金色的脚印》教后思考

 
    文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。本课的训练重点：一.用较快的速度阅读课文，了解课文内容；二.有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

围绕着训练重点，我觉得我们教师应该抓住狐狸一家之间的伟大亲情，狐狸和正太郎之间的真挚的感情去拨动孩子们的情弦，让学生真正有所感悟，有所体会。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。

教学的流程设计很简单，学生自学课文，弄清生字词的读音和故事的梗概，然后让找出文中让自己最受感动的地方反复读，细细品，最后让孩子们动笔写一写，正太郎摔下山崖下，两只老狐狸是如何找到正太郎并温暖他的。

学习这课的时候学生兴趣比较浓厚，学习积极性也很高，课堂弥漫着一股活跃轻松的氛围。孩子们对狐狸的故事倾注了较大的热情。

孩子们在交流他们最受感动的片段的时候，极大多数孩子都表现出了迫不及待的神色，因为在不止自学的时候我没有任何的条条框框，你觉得受感动就行，能谈出原因的就谈原因，不能谈原因的就用朗读读出你的感动。这样降低了难度，孩子们想说的热情被最大限度的调动起来了。的确，我发现有的孩子虽然无法表达出他们受感动的原因，但是他们心里还是明白的。因此，我们教师应该引导孩子们将自己想说的话用语言完整无误地表达出来。

孩子们在写的训练中也表现出了让人欣喜的表现，他们的想象能力的确让人惊叹！孩子们在进步着，让人欣慰！

 《金色的脚印》教 学 反 思
林意玲老师

《金色的脚印》虽然是一篇略读课文，但是文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了人与动物的传奇故事，学生们被文中的动物之间生死相依的浓浓亲情感动了，也被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系所感染。

我采用了以下的教学步骤：

一、感知课文内容,要求学生认真读课文边读边作记号、读完后可以自由讨论。

1、小狐狸是怎样被关的，老狐狸为救小狐狸又做了哪些事？你从它们身上看到了什么？想到了什么？

2、正太郎为狐狸们又做了些什么，为什么要帮助它们？如果是你，你会怎样做？

3、狐狸们对正太郎的感情前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这说明了什么，你能谈谈你的看法吗？

二、深入探究：

1、人们都说“狡猾的狐狸”含有贬义，你认为呢？我说狐狸聪明、执着、充满亲情，你能举例说明吗？

2、课题为什么用“金色的脚印”做题目，你能猜想出作者的用意吗？或许你有更好的题目，请说说你的理由。

由于文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。在教学种，学生感受到了狐狸一家的浓浓的亲情，体会到动物和我们人类一样也有感人至深的亲情！使得学生对生命产生敬重，情感得以升华。

让我意想不到的是学生谈“金色的脚印”的含义，有的同学说，金色的脚印指狐狸一家获得自由以后，走向大自然留下的闪烁着幸福之光的脚印，人类应该做动物的保护神，让世界上看不到猎人的身影，听不到猎人的枪声，让动物们自由幸福地生活。也有的说，这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对动物的珍重和爱护。