把握教材特点 激发自主学习——《海底村庄》课型教学案例及反思

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 777次 | 北师大版第五册语文教案

把握教材特点 激发自主学习——《海底村庄》课型教学案例及反思

〔设计理念〕

根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，引导学生在解读过程中主动选择、体验、探究，实现个性的解放。

〔设计特色〕

立足整体，读思结合；强化联系，促进感悟。让学生在主动探索中学会读书。

〔教学过程〕

一、抓住题眼，导入激趣：

    1、多媒体出示村庄图，说说印象中村庄的样子。（学生可看图说，也可以结合自己的生活实际反馈。

    2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样子的呢？让我们随同作者，穿越时空隧道，起进入未来的海底村庄（板题）。

〔反思：直接入题，围绕课题阐述，激发学情。〕

二、初读课文，整体感知：

1、用喜欢的方式读课文，要求：

（1）、边读边画出带有生字的词语，多读几遍。

（2）、你觉得海底村庄是个怎样的地方？

2、多媒体出示文中部分词语，以开火车的方式领读 ，及时纠正错误读音。

如：蠕rú动。

    3、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（指名说，相应板书：奇妙）

〔反思：这一部分内容是以读通、读顺课文，学习生字词语为重点。三年级学生已掌握了一定的识字方法，具备了一定的识字能力，在自主学习生字词的基础上，注重整体感知〕

    三、理清条理，放手自学：

    1、为什么说海底村庄是个奇妙的地方，作者在海底村庄参观了哪些地方，用“    ”划出。

    2、指名说，学生板书（房子、海底牧场、植物园、海水综合加工厂）

    3、你觉得海底村庄什么地方最奇妙，选择你最感兴趣的段落分小组讨论学习。

〔反思：1、突出重点，集中研究“奇妙”，并以此辐射全文，摆脱多余的情节分析，繁琐的提问设计，收以一当十之效。2、自主选择感兴趣或印象深刻的地方讨论学习，是尊重学生主体意识的体现，激发了学习兴趣。〕

四、反馈交流，体会情感：

1、指名反馈。

教学建议：

（1）学生反馈，从文中找出具体词语。

（2）说说自己的体会。

（3）其它补充或质疑。

（4）解答疑问后，指导情感朗读。

2、播放音乐，引导想象：从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？还有什么样的管道？

3、配乐朗读，在读中感悟，体会科技的神奇。

4、我们了解到海底村庄奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂，现在你对海底村庄是什么印象？指名说。（板书：了不起）

那你喜欢海底村庄吗？带着对海底村庄的喜爱之情齐读最后一段。

〔反思：1、以学定教，顺学而导，发挥教师在教学中的引导、点拨作用。2、朗读是体会文章思想感情的重要方法，让学生读中体验，受到情感熏陶，从而与作者产生情感共鸣。〕

五、总结全文，拓展延伸：

1、说一说你们认为未来的海底村庄还可以是什么样子的？（讨论后反馈）

2、通过学习，我们知道海底有丰富的物产，我们要注意保护这些资源，不断发展科技，合理、充分地利用，使我们的生活变得更加美好。

3、作业设计：请你来当当设计师，画一画你心目中的海底村庄。

〔反思：加强说的训练，是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。在学生“学文悟法”的基础上，让学生仿文说话，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。〕

                                  红旗二校   陈晓敏