多媒体环境下教学设计方案 掩耳盗铃

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 379次 | 北师大版第五册语文教案

多媒体环境下教学设计方案  掩耳盗铃

九年义务教育六年制小学语文第六册

叶起英

一、素质教育目标

（一）、知识教学点

1、学会本课的4个生字，能正确读写下列词语：“掩耳盗铃、铃铛”。

2、朗读和背诵课文。

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理：做事要老老实实，成功要靠辛勤的劳动。

（二）、能力训练点：

1、培养学生认真观察，遇事动脑筋的好习惯。

2、培养学生有感情朗读课文的能力，尤其是幽默的语调。

（三）、德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

二、教材内容、重点、难点、疑点及解决办法

（一）教材内容：这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。这则寓言告诉

人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做

了不该做的事，自己欺骗自己的人。编选本课的目的是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的积累，启

发他们喜欢寓言，在理解课文内容中体会故事中的道理。

（二）重点：抓住课文中的重点词句理解课文内容。

（三）难点：通过理解内容体会故事的寓意。

（四）疑点：偷铃铛的人明明知道“铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零的响起来”，可他为什么还要去盗

铃，他是怎么想的？

（四）解决办法：重点可结合课件演示和学生自己的勾画讨论来完成。难点可结合课件的演示以及对“讨

论题”的分析、比较来解决。

三、教材对象分析：本班学生勤奋好学，思维活跃，喜欢提问，在教学中，以小组为单位自行探究。通过

画重点词、句，观察课件，从而理解课文内容。

四、教学策略及教法设计：应充分发挥学生的主体作用，教师可引导学生自读自悟，抓住重点词语，通过

小组操作、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解，以在此

基础上有感情朗读以完成本课教学。

五、教学媒体设计：

综合性课件：掩耳盗铃

六、课时安排：1课时

七、教学过程设计与分析

1、初读课文，感知内容。

（1）释题入手，诱发兴趣。

A、课件演示《掩耳盗铃》，然后让学生说说知道了什么？

B、寓言常识解答，课件演示“常识”C、理解词语，课件演示“理解词语”。

D、读课文，从课文中找出说明题目《掩耳盗铃》意思的句子。

（掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛）

（2）读通顺课文，再想想课件，看看插图，你有什么问题？

A、   那个人为什么要“掩耳盗铃”？

B、   他怎么会想出这样愚蠢的办法？

（3）学习生字，课件演示：掩  盗  偷  碰，鼓励学生发现读准生字的读音和记住字形的方法。与同学互

相交流。

（4）说说这则寓言主要讲了一件什么事。

2、精读课文，了解寓意。

（1）学生自由读课文，想想你读懂了什么？

（2）小组讨论交流。

（3）出示“铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零响起来，就会被人发觉。”

A、学生反复读，再观察课件《掩耳盗铃》。

B、想想、议议：偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，可他为什么

还是这么做，他是怎么想的？

C、指名汇报小组讨论情况。

3、指导背诵。

（1）学生自己练读，也可找好朋友练读，互相取长补短。

（2）指名有感情地朗读，注意要像平时讲故事那样，语调要轻松、幽默。

（3）指名学生按“偷铃铛的人是怎么想的，怎么做的、结果怎么样”的顺序来复述课文。

（4）在朗读、复述的基础上让学生熟读成诵，完成任务。

4、迁移拓展，悟明道理。

自由读课文，运用课件出示讨论2，你懂得了什么道理？

各组派代表汇报讨论情况，课件演示寓意提示。