自读、交流、拓展、实践－－－－《回自己的祖国去》的教案

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 649次 | 北师大版第五册语文教案

自读、交流、拓展、实践----《回自己的祖国去》的教案

义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学课本第三册第3单元的

《回自己的祖国去》，课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件

感人的故事，使学生通过学习体会华罗庚对新中国的爱及回到祖国

母亲怀抱的决心；培养学生爱国主义精神。

《九年义务教育标准》明确指出：“要让学生做学习的主人。”“

要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓

宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、

用语文，丰富知识，提高能力。”因此，教学时不能就课文讲课文

，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识海洋中。教学时

，要启发学生求知的兴趣，促使学生自觉自愿地学习，并通过自己

的亲生参与的课堂活动激发学生更高的求知欲望。因此，该文的教

学设计从如下三方面来进行。

（一）复习引入，整体感知

“中国解放了！”“你知道是什么大事吗？”复习引入，直奔主题

。接下又通过学生自读课文内容，边读边想（课文写谁？写什么事

？），并通过欣赏激励性的语言有意识地激发学生学习的兴趣。

（二）引领主线，理解内容

全文主要以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。依

据教材这个特点，我在教学活动中（课件）设计几个板块，以“这

一天总算盼到了”的“这一天”指的是哪一天？这个问题为切入点

，并将这条主线贯穿全文教学，帮助学生读懂课文内容，解决教学

中的重点和难点。

1、自读感悟

“要发展学生的智力，就必须让学生有独立看、独立读、独立想和

主动表达的余地。”利用课件中的朗读，先让学生听范读。教师顺

势用“课文是华罗庚和谁对话？”“你能读好这些对话吗？”这两

个问题，给学生发挥联想，自读课文，找出答案。

2、合作交流

课文先写华罗庚得知“中国解放了”的消息后，“急步”走进客厅

，冲着他的妻子“喊”起来，表现出他急于把这一大好消息告诉妻

子的心情。当妻子惊异地问：“什么？”华罗庚“扬了扬”手中的

报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了！”“总算盼

到了”，表达了华罗庚身在国外，却时时想念着自己的祖国，急盼

新中国诞生的强烈愿望。当妻子问怎么办时，华罗庚坚定地说：“

回去，回去，回自己的祖国去！”…….表达了华罗庚对新中国的爱

及回到祖国母亲怀抱的决心。在学生充分自学的基础上，采用小组

合作交流，大组汇报的形式，让学生对课文内容充分发表自己的见

解时间和空间。这一部分学习，教师既要放开，又要深入到学生的

学习小组中，参与学生的讨论，从中及时发现问题；在全班汇报时

教师既要有针对性地进行讲解、点拨、加深，又要鼓励学生有不同

说法，乐于欣赏评价，敢于质疑问难。（了解华罗庚热爱自己的祖

国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。）

3、指导朗读

这一环节主要是结合学生的感受，及时、恰当、整体地指导学生有

感情地朗读和背诵，以培养朗读能力和语感。教师结合课件采取“

自由朗读，指名竞读，小组读，分角色读”等多种朗读形式，最后

引导学生熟读成诵。

这种安排，一方面让学生通过再一次的品读，进一步感悟课文所表

达的思想感情；另一方面帮助学生积累了语言，为以后的拓展说写

打下了基础。

（三）拓展延伸，说写结合

陶行知说过：“儿童的学习除跟教师学外，还要跟伙伴学，去图书

馆学，到社会和自然中学。”《大纲》也要求：“拓宽语文学习的

内容、形式和渠道。”所以在语文内容学懂之后，教师可以引导学

生走出教材，走向更为广阔的知识海洋，从而激发学生更强烈的求

知欲望。面对美国朋友的的挽留，华罗庚坚决表示“回自己的祖国

去！”他认为“把学识献给自己的祖国，才有价值”。他还说：“

人是一个中国人，人要为祖国尽力！”表现了华罗庚报效祖国，把

学识奉献给祖国的强烈爱国主义精神…….试用不同的语气说出这些

表示华罗庚急于回国的决心的句子。试用别的写法写出这些表示华

罗庚急于回国的决心句子。