《有趣的发现》教学设计五

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 942次 | 苏教版二年级上册语文教案

《有趣的发现》教学设计五

教学要求：
　　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
　　　2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

教学重点：
　　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
　　　2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
　　　1、学习复述课文。
　　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
教具准备：课文挂图、生字卡片，课文录音。
教学时间：两课时。
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学要求：
　　1、能正确、流利、地朗读课文。
　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
　　3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

一、谈话导入
　　1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗
　　　(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解？简介达尔文
　　　今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》

2、板书课题，解题.
　　　(1)有趣是什么意思
　　　(2)看了课题,你有什么问题要提吗？（学生边讲教师边在题目旁打小问号.）
　　　(3)齐读课题.
二、初读课文
　　1、自由练读文章.
　　　要求:(1)读准生字字音和多音字.
　　 　　　(2) 标出文中的小节号.
　　 　　　(3) 将课文读通读顺
　　　　　　　学生按要求读课文,教师巡视指导.
　　2、检查自学效果.
　　　出示一类生字词
　　　　　一百  达尔文  反复  比较  生存  容易  研究
　（1）、自已读读词.
　 (2)、你在字音上有什么要提醒大家的
　　正音：“文”“反”“研”都是前鼻音，“存”读平舌音，“容”声母是“r”
　　　　　易,研:读整体认读音节.
　 (3)、带读.开火车读,齐读.
　　（4）、 去掉拼音齐读词语.
　　（5）、你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.
　　(出示二类生字词)

有趣  著名  考察  因为  淹死  而
　　（1）自已读读生字词.
　　（2）齐读生字词

（3）、理解意思
　　3、朗读课文

（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、第三、四句。

（2）齐读课文

三、初步理解课文，学习第一自然段
　1、读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决.
  2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事？

3、指名读第一自然段。再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义词。
  4、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
　　　　　句式训练：达尔文__________________________。

四、教学生字
　1、(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音.
　2、分析字形.
　(1)自已先看笔顺表,自学生字.
　(2)有熟字记忆生字.
　　交----较  穷-----究  在-----存  开----研
　(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家
　3、指导书写.
　　易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.
　　达:里面的大最后一笔捺改为点.
　　较:车做偏旁时最后一笔应是提.
　　存:半包围结构,看准在田字格的位置.
　4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.
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　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　1、能流利、地朗读课文。
　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
　　教学过程：

　　一、检查复习，导入新课
　　1、读生字卡片并给生字扩词。
　　2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
　　二、讲读课文
　　（一）、读第二自然段。
　　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
　　　2、学生自由朗读。
　　　3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？
　　　4、你读懂了什么？
　　　　（1）、（在哪发现。）——学习第一句。
　　　　　　　学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
　　　　　　　教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
　　　　（2）、（发现什么。）——学习第二句。
　　　　　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
　　　　　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
　　　　　　你会用这样的句式说好吗？
　　　　　　句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
　　　5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
　　　6、学生质疑问难（如）：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？（2）、什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？（学生提不出，教师可问学生）
　　（二）、读第三自然段
　　　1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
　　　2、出示：第三自然段第一句。
　　　3、指名读，正音。
　　　4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
　　　5、学生：很认真，很细心。
　　　6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）
　　　　（1）“许多”
        你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，   而且每一种的数量也很多。）
　　　  指名读好词语。
　　　　（2）“反复”
        “反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到  

答案的，达尔文也不例外。）
指名读好词语。

（3）“终于”
　　　　　“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）
　　　　　指名读好词语。
　　　7、齐读第三自然段第一句。

8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段.

.9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书

翅膀        刮大风         结果   

没有的          不会飞        不大可能淹死

发现      特大的          能顶住        能生存下来

小  的          顶不住        逐渐消失

10、引读课文第三自然段

11、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）

（三）、细读第四自然段。
　　1、齐读课文的第四自然段。
　　2、本文中“有趣的发现‘指的是什么？

3、教师简介这个发现的重要性。

三、复述课文。
　　　1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
　　　2、指名学生读课文。
　　　3、学生自由读课文，练习复述。
　　　4、同座位练习复述课文，互相纠正。
四、总结全文。
　　通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、拓展练习

你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。

http://www.jhxx.net/jsblog/u/8/archives/2006/875.html