勤能补拙是良训《梅兰芳学艺》第二课时教学设计

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 237次 | 苏教版二年级上册语文教案

勤能补拙是良训《梅兰芳学艺》第二课时教学设计

教学目标：

1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

教学过程

一、复习词语，把握课文内容 

1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。（齐读课题）  

2、出示词语： 拜师学艺  没有动摇  勤学苦练  世界闻名  

指名读、齐读。 

3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。 

根据学生的回答出示相关句子，齐读。

出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

（板书：世界闻名的京剧大师）

点击“世界闻名”，指名读词。

“世界闻名”就是——(全世界的人都知道他)

是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。

什么样的人才能被称为“京剧大师”？（点击“京剧大师”）

（京剧演得非常好，非常棒）

就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想：

梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？

2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）

（1） 交流。理解：什么叫没有神儿？（板书：没有神儿）

（是说他的眼睛不够灵活）

补充：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？（板书：不是料子）

（是说梅兰芳不适合唱戏，不具备唱戏的条件）

你能完成这个填空吗？

出示：师傅说梅兰芳不是（       ），是因为（       ）。

因为梅兰芳（           ），所以师傅说他（         ）。

先说给同桌听听。  指名说。

3、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。（出示第一自然段）

4、我们一起来把课文的第一自然段读好。

三、学习第二自然段

过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？

自读第二自然段。交流。

1、哪一句话说出了他没有灰心失望？（出示第一句）

（点击：没有动摇）

指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

2、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样做的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段，结合观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

3、你画的什么句子？（指名说）

（出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）

你们是不是也这样画的？真能干！（自读句子，指名读）

4、你能找出这句话中哪些词语表示看？(点击“紧盯”“注视”)

5、那梅兰芳紧盯的是——（飞翔的鸽子），注视的是——（游动的鱼儿）

6、请一个小朋友来尝试表演 “紧盯”“注视”（老师用手演示“鸽子”

和“鱼儿”，配合表演）其他小朋友注意观察他是怎样“看”的。

看到了吗，刚才他那样的“看”就是——“紧盯”和“注视”

都是怎样地看？——认真、仔细、眼睛一眨也不眨

7、现在我们都是梅兰芳，一起来试试“紧盯”和“注视”。

说说你的眼睛现在感觉怎么样？（自由说）

8、梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪个词知道的？（常常） 给“常常”换个说法。（经常）

是啊，梅兰芳总是这样练习着——

引读：当别人在玩耍时——“他常常……鱼儿。”

当别人在休息时——“他常常……鱼儿。”

（点击句子）谁再来读读这句话？

生读，评：老师仿佛看到梅兰芳正在勤奋练习眼神呢！

生读，评：听了你的朗读，老师仿佛看到梅兰芳已经练得眼睛流出了泪水，但他仍然坚持着，多么刻苦啊！

9、梅兰芳为什么要“紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿”来练眼神呢？

（鸽子在飞翔，鱼儿在游动，要能“紧盯”和“注视”，眼珠就要不停地转动，所以——点击，出示“日子一长……灵活起来”）

“日子一长”（点击）你知道他练了多长时间吗？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没有停止过，真是功夫不负有心人哪！

（齐读“日子一长……灵活起来。”）灵活到什么程度？

（引读“人们都说，梅兰芳的眼睛——（点击“会说话了”）

“眼睛会说话了”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来

请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）

10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？ 让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！

四、学习第三自然段

1、过渡：真是有志者事竟成，功夫不负有心人呀！

出示第三自然段：

梅兰芳从一个被师傅称为“眼睛没有神儿”的人到成为“世界闻名的京剧大师”，容易吗？那个词可以看出来？

“终于”，（点击“终于”）你会用“终于”说一句话吗？

2、现在你能把这段读好吗？自己试试。谁来读给大家听听。我们一齐读。

五、回归总结

1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）

2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。

3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！

六、板书设计：

     梅兰芳学艺

     不是料子

     ↓

      勤学苦练

    ↓

     世界闻名的京剧大师
 《梅兰芳学艺》教后小记
《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳小时候去拜师学艺，起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的京剧大师的故事。

在教学中，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了怎样的困难→他面对困难放弃了吗？他是怎样做的？→结果怎样？”为主线展开教学。

复习导入时，由“世界闻名”一词引出“就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。”从而进入新课的教学。

教学第一自然段时，我抓住“为什么师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”这个问题让学生用“因为……所以……”的句式练习说话，又通过补充资料的介绍，让学生了解梅兰芳学艺时遇到的困难是非常大的，为理解后面梅兰芳的“勤学苦练”做了铺垫。

第二自然段中梅兰芳苦练眼神的办法是重点，而且在这一自然段中有许多重点的词语很难理解，所以，我在教学时有意识地将他们引入生活情境，把语言文字变成孩子们熟悉的生活展现在他们面前，让他们身临其境，从而加深对课文的感悟。例如，在教学“苦练”一词时，我让孩子来学学文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的孩子说我头晕了，有的说我的眼睛很酸，有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。为了帮助学生理解“眼睛会说话”我眼睛试着和学生交流，让他们看出“生气”、“高兴”，就这样，学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。

通过上面的教学，孩子们很容易就明白了“终于”一词背后蕴含的种种努力和付出，对四个成语“勤能补拙”、“ 笨鸟先飞”、“人一己百”和“奋起直追”的理解也就水到渠成了。