《石头书》教学设计七

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 489次 | 苏教版三年级上册语文教案

 石头书

教学要求：
　　　1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
　　　2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
　　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。
　　三、教学重难点：
　　　　了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
　　四、教学时间：
　　　　3课时
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时

　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

一、导入新课，激发兴趣。
　　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书
　　　⒉看了课文题目，你有什么想法？
　　二、初读指导：
　　　⒈自学生字词。
　　　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
　　　　⑵会读会写生字词。
　　　　⑶查字典并联系上下文理解词语。
　　　　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
　　　⒉学生自读课文。
　　　⒊检查自学情况。
　　　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
　　　　⑵指名解释词语：
　　　　⑶齐读生字词。
　　　　⑷指导书写生字：
　　　　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
　　　⒊各自轻声试读课文。
　　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
　　　⒌弄清脉络，出示思考题：
　　　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
　　　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
　　　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
　　　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
　　三、精读课文
　　　⒈引出全文的感情线索。
　　　　读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
　　　⒉朗读第1、2自然段。
　　　⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
　　　⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
　　四、作业：
　　　1 练写生字。
　　　2 正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

　一、揭题，质疑
　　　1、揭题。
　　　2、谈话。（出示课文插图）
　　　　　师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。
　　　3、质疑。
　　　　(1)　出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
　　　　(2)　指名读句子。
　　　　(3)　质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）
　　　　(4)　过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。
　　二、精读课文
　　　1、解决“石头能做成书吗”。
　　　　(1)　师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自己解决。（学生自由读第五自然段）
　　　　(2)　学生交流。
　　　　　　　师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成“石头　　　书”）
　　　　(3)　激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）
　　　　　　（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？
　　　2、解决“石头书里有哪些学问”。
　　　　(1)　教给学生读书方法。
　　　　　　该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。
　　　　(2)　学生自读课文，作上记号后同桌讨论。
　　　　(3)　交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）
　　　　　　（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）
　　　　A、理解第五自然段。
　　　　　①　请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）
　　　　　②　句子训练。
　　　　　　　出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
　　　　　　　请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。
　　　　　③　说话训练。
　　　　　　　请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
　　　　B、理解第七自然段。
　　　　　①　请学生说说选择这一段的理由。
　　　　　②　学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。
　　　　　③　再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……。
　　　　　　　理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。
　　　　　④　说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
　　　　　⑤　师生对读第六、七自然段。
　　　　C、理解第九自然段。
　　　　　①　请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。
　　　　　②　说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）
　　　　　③　理解“化石”。（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。
　　　　　④　练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。
　　　　　⑤　分男女生朗读第八、九自然段。
　　　　D、理解第十一、十三自然段。
　　　　　①　学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。
　　　　　②　交流，板书：告诉我们……
　　　　　③　出示填空，指名口答。
　　　　　　　化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。石头书会告诉我们__________……
　　　　　④　探究。
　　　　　　　再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
　　　　　⑤　师生对读第十至十三自然段。
　　　(4)　小结。
　　　　　再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
　　　　　让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？　　　（“读”是指探索、研究）
　　　　　师：这节课我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！
　　　3、分角色朗读课文。　
　　三、总结谈话
　　四、课外延伸：你们见过哪些石头？它们是什么样的？
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