带着学生去“淘金”《金子》教学设计

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 833次 | 苏教版三年级上册语文教案

带着学生去“淘金”《金子》教学设计

宜兴市张渚茗岭小学   蒋剑秋

设计理念:                                   

    《金子》可称得上是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。

设计思路:

   用“双线”贯穿整个教学过程。一是以彼得的情感变化为线索，结合人物行动或情绪描写的词句进行品读，并加以适当的想像，体会只有付出辛勤劳动才能获得财富和成功的道理；二是以“淘金”为线索，让学生在研读中找出含有“金子”一词的句子，在思辨中明白文中“真金”的含义及“金子”一词在文中的不同内涵。

目标预设：

1、  读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。

2、  练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。

3、  在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。

教学重点、难点：

1、  重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。

2、  难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。

教学过程及设计意图：

一、           导入，设疑促思

1、  同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？

2、  谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！

【设计意图】激活学生的生活储备，理解“金子”在常人心中的地位与意义，又以“找金子”激起学生参与学习的兴趣－－课文中怎么会有“金子”好找呢？促使学生对阅读文本产生浓厚兴趣。

二、           初读，整体感知

1、  自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个什么故事。

2、  生字词正音（略）

3、  交流初读感知情况：

(1)  大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？

出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)  学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：

当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。

当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。

当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。

当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。

（3）、小结明法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？

【设计意图】关注学习过程，注重学习方法的指导，引导学生在经历学习活动后进行方法“建构”，通过交流、归纳，使学生掌握一种归纳课文主要内容的方法。

4、过渡质疑，读完课文，我们都知道了彼得有一个美好的梦想，那就是（找到金子）（引读）。那么最后他的梦想实现了吗？

学情预设：

A、实现了，因为文中说“我是唯一找到真金的人！”

B、没有实现，因为文中说“这里没有找到金子，彼得若有所悟！”

5、诱导发现：同学们各抒己见，都言之有理，问题的关键在于你们对“金子”一词的理解有所不同。让我们跟着彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含义！

【设计意图】阅读期待是一种探求未知的渴望。此处设计营造了阅读期待，给学生留下“不确定性”，把课堂真正还给学生，让学生自主地探究文本，获得体验。

三、           品读，感悟表达

1、  再次读课文，边读边找出文中含有“金子”一词的句子。

2、  读后交流（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段）

A、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子…………扫兴离去。

（1）指名读，全体齐读。

（2）读了这段话，你认为彼得一定能找到他想要的那种金子吗？说说你的理解。

（3）满怀希望而来，却扫兴而归，（板书：满怀希望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练习朗读）

（4）继续我们的“淘金之旅”，看看文中还有哪里有“金子”。

B、他埋头苦干了几个月…………也没有发现一丁点金子。

（1）指名朗读。

（2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的人？（肯吃苦，有韧劲）

（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）

（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）

（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验）

（6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。

C、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”

（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4）

（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读＆5）

（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……）

ａ、看插图，想情节  ｂ、谈感受，表达自己的体验

（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟）

(6)聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！

D、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。”

（1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验）

（3）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。

【设计意图】品读以“淘金”为线索贯穿全过程,让学生兴趣盎然.营造开放的学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、说、写等训练于一体,引导学生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表达彼得,使学生深刻领会到“要获得成功必须付出艰辛的劳动”这一文章的主旨.没有说教,没有灌输,学生在平等的对话中获得了情感体验,明确了价值观,提高了品赏与领悟能力.

四、研读，探究明理

1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学习了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示A、B、C、D四个语段）

2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？

3、再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？

4、看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说：

（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、刚才同学们通过认真的朗读和探究，体会了“金子”深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上“淘”到的属于自己的“金子”。现在你认为课题“金子”是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。

【设计意图】“知识的形成只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动加以建构”。以上环节中，教师在品读感悟的基础上，集中出示文本语段，学生通过研读揣摩，容易发现“金子”不同的含义，通过读、说、议等训练，让学生获得更深更真切的体验，进而把握文章的中心与主旨。

五、延伸,拓展升华

1、“金子”一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有“金子”的句子。送给大家自己去读读悟悟。(学生自读自悟)

（屏幕出示）(1)、人们都说他的心像闪光的“金子”.

(2)、这次作文比赛他又得了一等奖,真是我们班的一块“金子”.

(3)、今天,老师带着我们到课文中去找“金子”.

2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学习中、生活中我们都能找到许多“金子”。

【设计意图】在理解文中“金子”一词的含义后，引进课外学习资源，充实和完善课堂学习内容，拓展是联系基础上的拓展，延伸是明了基础上的延伸。

六、总结,回归生活

彼得通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来，谈谈你准备如何实现它！

【设计意图】一堂成功的语文课应该使语文学习和学生的生活紧密联系。此处设计激活学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，使文本和学生的生活体验彼此联系，让短短的一节课给学生留下无尽的回味乃至深远的影响。

 市级公开课《金子》教学设计

教材及学情分析：
　　本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须有美好的梦想，要懂得随机应变并能付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

教学目标：
　　1、能有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，懂得“美好的梦想+辛勤的劳动+随机应变=成功”的道理　　　

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点：
　　　通过朗读、讨论，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知晓道理。

第一课时

教学要求：
　　　1、能正确、流利地朗读课文，能初步复述课文的大意。
　　　2、理清文章的脉络。

3、感受彼得.弗雷特的勤劳，但是没有取得成功的原因。
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　　1、出示淘金者的图片，谈话：这是什么人吗？他们在干什么？他们的梦想是什么？

  2、这许许多多的淘金者，他们中的绝大多数得到金子的梦想都破灭了，今天，我们就要来走近一个淘金者，走进他现实梦想的故事。

二、自读课文。
　　　　请大家打开课文，自由读课文，注意读通句子，读不通的地方多试几遍。
　　三、检查自读情况。

     1、过渡：刚才大家读得非常投入，李老师来检查一下词语。

2、出示词语：

  （1）彼得.弗雷特   萨文河畔

  扫兴  不甘心  附近即将  谋生  唯一  肥沃

  （2） 蜂拥而至  一无所获  倾盆大雨  若有所悟 

全部精力  不无骄傲

四、理清课文的脉络：

1、引导复述课文：请你用上以上这些词语，来说说文章写了一件什么事情。

2、理清脉络：

课文中写淘金者彼得.弗雷特的梦想，一开始他想通过什么来实现？后来呢？（指名说，板书：淘金  种花）

3、他的梦想实现了吗？（淘金失败了，但是种花成功了。）从哪里可以看出来。

指名读课文并出示：

五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

        4、完成《补充习题》第四提的第二小题。

5、齐读：读了这段话，你有什么问题吗？

  五、精读感受彼得.弗雷特的勤劳：

1、过渡：首先，让我们走近这位刚从远方来的淘金者，通过初步读课文，大家都知道了彼得淘金失败了，人们常说，一个人之所以失败是因为他很懒惰，不够勤劳，这句话用在彼得身上你觉得恰当吗？动动笔，读读相关的段落，圈圈画画给你留下深刻印象的句子或者词语，再来说说你的看法。

2、学生自读，并做圈画。

3、交流：

然后透过这些词语和句子，你读出了一个怎样的彼得.弗雷特？——出示段落：

彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人摸摸地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对坑坑洼洼的土地，他失望了。

引导学生从“不甘心落后”、“一个人默默地挖掘”、“埋头苦干”、“几乎翻遍”感受彼得.弗雷特的勤奋。（板书“辛勤地劳动）

4、但是这样辛勤，这样的付出，彼得.弗雷特却没有成功呢？（出示：“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。”）讨论并板书：健康的梦想
 六、写字指导：

1、指导写：“盆”、“软”。

2、说说要写好要注意点什么？然后在《习字册》上描红。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，懂得“美好的梦想+辛勤的劳动+随机应变=成功”的道理　　　

　　　3、 畅谈梦想，祝愿梦想成真。

　　教学过程：
　　一、复习旧知，导入新课。
　　　1、上节课，我们知道了，彼得.弗雷特的梦想是获得财富，通过阅读文字，我们感受了彼得.弗雷特的——勤劳，但是由于他没有——健康的梦想，所以，他想通过淘金来获得财富的梦想没有成功。

　　二、精读课文，走进种花人彼得.弗雷特。

　　　1、出示图片：翻遍的土地的图片。面对着这几个月来辛勤耕耘但是又一无所获的土地，如果你就是彼得.弗雷特，你的心里会怎么想？（指名说）
　　　2、出示大雨过后的土地图片：我们都来做彼得，彼得，你发现了什么？指名说并出示：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

　　　3、你想到了什么？（指名说，并出示——“这里没找到金子，但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”）

4、看到了这种情景，就突然有了这些想法，这就是哪个词语的意思？——若有所悟

5、这场雨下得好啊，下得真巧，如果没有这一场雨，也许彼得.弗雷特的命运就不一样了。读到这里，也许，关于实现梦想，你又有了自己的理解，实现理想还需要——（板书：若有所悟  随机应变）。
　　 6、（出示鲜花满园的情景）你看到了什么？仅仅是鲜花吗？似乎还看到了谁的身影？

（出示填空题）

夏天烈日当空，彼得.弗雷特________________________________________

冬日寒风凛冽，彼得.弗雷特__________________________________

清晨，天还没有完全亮，彼得.弗雷特_________________________________

夜晚，天已经全部黑了，彼得.弗雷特________________________________

不久，天地里长满了美丽娇艳的鲜花。

填空，说说你的感受。指名讨论，板书：全部精力

7、（出示）

他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

现在我们再来读这句话，你读懂了彼得.弗雷特的金子是什么了吗？他找到的真金又是什么？（指名读，说自己的理解）亲爱的同学们，读文最可贵的就是读出自己的理解，你们读出了自己的理解，真是太棒了。
　　　 8、几年以后，那些淘金者又一起来种花了，我们都来做做彼得.弗雷特，把你成功、实现梦想的心得告诉他们吧。
　三、畅谈梦想，愿梦想成真。
　　　1、课文很短，但是给予我们的启示也很深远，每个人都有梦想，实现自己梦想的过程也许不会一帆风顺，读了彼得的故事，说说自己的收获吧。

　　附板书：
　　　　　　　   22、金子

    听说  无意         全部精力     若有所悟

    健康的梦想         辛勤劳动     随机应变