2011年公开课《我不是最弱小的》教学设计
教学目标
本站帮你在报刊杂志发表论文,
www.youjiao51.com!
1、会认14个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
教学过程
一、复习导入
1、开火车认读词语、句子
2、认识萨沙(出示课文插图)
上节课我们认识了一家人,看,他们中谁是最弱小的?
萨沙人为自己是最弱小的吗?(齐读课题)
他用一件什么事来证明自己呢?
(过渡)是的,在美丽的森林里,空气清新,铃兰花盛开,一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起了这一家人的注意,特别是萨沙。
二、走近野蔷薇,感受它的娇嫩弱小
1、轻声读课文,画出描写野蔷薇的句子。
2、个别回答
3、图文结合理解句子
①出示图片及句子
你能从图中找到野蔷薇吗?怎么找到的?个别读句
理解“簇拥”
②让我们走近来欣赏一下(出示野蔷薇放大图片)
看:这是一朵什么样的花?
这是一阵风吹过,你能看到什么?
问:吸一口,你闻到了什么?
美吗?喜欢吗?谁能把自己的喜爱之情告诉野蔷薇?
③雨中野蔷薇(出示图片和雨声)
一家人都很喜欢这野蔷薇,坐在旁边聊天。可在这时,突然下起了雨。
听:雨声?看雨点?文中用那个词形容?理解“倾盆大雨”
看:这是一朵什么样的花?把你的感受告诉野蔷薇。
看着这多无助的花,你想什么?齐读
④出示描写野蔷薇的两处句子。男女比较读
(过渡)站在这场大雨中,我们最需要的是什么?
三、走近萨沙一家,体会融融爱意
1、如果你是妈妈会怎样做?如果你是哥哥会怎样做?
他们认为是理所当然,萨沙是怎么想的呢?
2、自由读4到9自然段,画出萨沙的话。
3、理解萨沙
①出示:萨沙不解的问:“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”
萨沙心里想什么?带着自己的感受读,并说说读时要注意什么。
让我们不解的问,教师引读。
②出示:萨沙又问:“这就是说,我是最弱小的了?”
听了妈妈的话,萨沙怎么理解的?带着自己的理解个别读。
③出示:“要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。”
妈妈的话你明白吗?
妈妈希望什么?让我们满怀期待的读读这一句。
④萨沙能保护比自己弱小的吗?
出示视频,教师解说:弱小的萨沙走到花丛边,看到野蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,心疼的掀起雨衣,轻轻地遮在粉红色的花朵上,他问妈妈——(齐读)
⑤告诉萨沙,他是最弱小的吗?为什么?
妈妈笑了,这是怎样的笑?教师引读——“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”
4、分角色朗读4到9自然段。
5、教师小结:被爱是幸福的,而把爱给予比自己弱小的,更是快乐!
四、拓展思维,传递爱心
1、生活中还有比你弱小的吗?
2、出示感人的帮助弱小的图片。
3、教师总结:我们不是做弱小的,因为我们可以保护比自己弱小的,因为我们可以帮助需要帮助的人;我们不是做弱小的,在困难面前,我们没有退缩;我们不是做弱小的,因为我们已经长大。我们坚强、自信,我们能用行动证明:我不是最弱小的。
4、骄傲、自豪地齐读课题
五、作业布置
1、读一读课文,读好带问号、叹号的句子。
2、写一写:生活中,我们也能保护比自己弱小的!请选择一件用几句话写下来。
板书设计
我不是最弱小的
萨沙 保护 蔷薇