教学《黄山奇松》有感－－雨
12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 182次 | 苏教版五年级上册语文教案
教学《黄山奇松》有感
《黄山奇松》是一篇描写我国黄山自然景观的课文，文章语句优美，具有很高的朗读、欣赏价值。全文抓住黄山松的“奇”展开描写，并以“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松为例，重点介绍了黄山奇松的与众不同之处。
针对这一教学重点，我采用了多媒体辅助教学，并以读代讲，使学生在优美的环境中深刻体会到黄山松的奇。其中有成功之处，但也有许多不足。
第一能巧妙运用多媒体辅助教学，这不但激发了学生学习的兴趣，使课堂气氛活跃，而且很好地帮助解决了重点。
如在教学一开始，我便用多媒体展示了黄山美丽的风光及其“四绝”奇松、怪石、云海、温泉的图片，让学生直观地感受到“四绝”的美丽风光及想一睹黄山松奇妙姿态的强烈愿望。这时我就及时地将“四绝”之一的奇松在山顶上、陡崖边……的奇妙姿态一一展现出来。学生一边欣赏优美的画面，一面听老师解说，早已被挺秀、潇洒的松树所深深吸引，完全进入到课文的情景中，为后文三棵名松的教学作好了铺垫。
再如，在课文的第二小节中具体讲了三大名松的奇美，这是文章的重点。如果我让学生仅仅从文字上去朗读，是很难体会到三大名松的“奇美”
在何处的。这时我又适时地运用了多媒体进行教学。如学生在读到“枝干斜伸出去”、“伸出热情的手臂”、“枝干蟠曲”、“天然盆景”等词语时，多媒体适时展现出相关的画面，让学生边朗读边观察。这样图文结合，使学生仿佛身临其境，真切地感受到黄山名松的奇美，从而朗读起来也就情真意切了。
第二是以读代讲，让学生自己去探索，自己去尝试，自己去体会，自己去获取成功、获得快乐。
如在教学课文的第二小节即具体描写三大名松的内容时，我没有大费周章地为学生讲解三大名松到底“奇”在何处，而是先让学生自读这一部分，并画出分别描写三大名松的句子，再请学生选择自己喜欢的松树读一读，并说说喜欢的理由。为了能使学生更好地体会三大名松的“奇”，我又采取了比赛的方式，调动学生朗读的兴趣，从学生一遍遍生情并茂的朗读声中，我听出，学生已经能深刻体会到三大名松的奇了。
再如，在回顾全文时，我并没有让学生进行集体朗读，而是这样对学生说：“谁愿意、喜欢读者篇文章的，请站起来一起读。”这时，学生可根据自己的喜好，而不需要服从老师的强制命令来读书。事实证明，学生在这种环境下读课文时，都能深入课文，有感情的朗读。
第三我在课文结束回顾时，采用了争做小导游的游戏，让学生在比较宽松的氛围中复习所学知识，并很好地锻炼了学生的口头表达能力，加深对课文内容的体会。但可惜的是，在实际操作时，由于时间没有把握好，训练不够到位，没有起到预期的效果。这是正堂课中一个最大的败笔。
上完这整堂课后，特别是在听了各位老师对我这堂课的评价后。我收益良多，也更增强了我要继续努力探究如何上好这堂课的信心。我想，如果今后再上这篇课文时，我一定会做得更好，更出色。使学生学得更投入，更能体会课文内容。
周庄小学 蒋雨花
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