让课堂焕发人文光彩―以新课程视角解读《最大的麦穗》
12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 309次 | 苏教版六年级下册语文教案
――以新课程视角解读《最大的麦穗》最近，笔者教学了《最大的麦穗》。这是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，而弟子们总是东张西望、挑挑拣拣，一再错失良机，到了最后还是两手空空。在苏格拉底的指引下，弟子们悟出了“人的一生必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。教完这篇课文，苏格拉底气定神闲的哲人风范，深入浅出的教育艺术，以及蕴含在文中引人深思的大道哲理，让笔者如同享用了一次精神饕餮。作为一名教师，在笔者的眼里，课文又是一则栩栩如生的教学案例，尽管已经过去两千多年，仍然闪烁着熠熠的人文光彩与智性火花，就是用新课程的理念加以审视，她也不禁让人叹为观止。一、开放而充满生命活力的课程观长期以来，教材一直是我们从事教学活动的最主要的课程资源。虽然我们也提倡开发新的课程，但由于在课程资源的开发主体、内容、条件等方面并未形成整体合力，新的课程内容并没有对教学产生重要影响。然而，随着对课程研究的不断深入，这种单一、封闭的课程结构的弊端逐步为研究人员和广大教师所认识。“调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，也就成为这次课程改革的基本任务。那我们究竟该做些什么呢？让我们来读读课文――
一天，他（苏格拉底）带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
一块普通的麦地，一项简单的任务，经过智者的巧妙设计，就成了一个开放而充满生命活力的大课堂。正如新课程要求的，教师不是课程机械的执行者，而应该成为课程的生发者和建设者。人们常说，语文的外延与生活的外延是相等的，指的就是语文课程的外延与生活是相等的。在这方面，于永正老师的做法值得大家借鉴。听过他作文教学经验介绍的老师都有这样的体会，几乎所有东西都能和作文教学结合起来。在教学“认识苹果”时，于老师设计了一系列教学活动：首先写参观果园的保证书，向家长转诉老师的通知，再到实地参观果园，了解苹果的种类和特点，拍摄有关照片；接着于老师组织学生办苹果知识展览，让学生编写照片说明与海报，练习解说；最后还让学生撰写通讯报道。丰富多彩的教学活动充分调动了学生的参与度和积极性，取得良好的教学效果。可见，一旦让师生的生活进入课程内容，建构起开放的课程，不仅可以开阔教师的视野，激发教师的创造思维，还可以调动学生的主动性，让他们从被动的知识接受者成为知识的共同建构者。二、自主探究与启发引导辨证统一的教学观教与学关系的定位是教学观的本质。到底什么是教学呢？新课程强调，教学不再是教师对学生单向的“培养”活动，而是教师的教与学生的学的统一，是师生双方相互交流、相互启发的过程。新型教学关系的建构，必然要依赖新型师生关系的建立。每个学生都是一个完整的生命个体，都有自己的感观、自己的意愿、自己的知识基础、自己的行动规律，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，学生是学习的主人。强调学生的主体地位，并不是要削弱教师的地位，相反更要突出教师的主导作用。只有教师及时、准确的引导、点拨、激励，才能有学生学习过程中一筹莫展时的茅塞顿开，山重水复时的柳暗花明。课文中，弟子们带着老师的任务走进了麦地。在这个探索的过程中，他们可以充分比较、自由选择，是真正自主的。当他们走到麦地的尽头两手空空、一脸茫然的时候，苏格拉底说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”他的话既总结了弟子们失败的原因，又巧妙地引发了他们向更深层次的思考――这里的“麦地”已经成了虚拟的人生，“麦穗”也就是人生中大大小小的机遇。这则课例生动地揭示出，教的艺术实际上就是导的艺术，这也正是当前许多语文课堂所丢失的。前些时候，笔者听到这样一节语文课，上课伊始，教师就说：“小朋友们，今天你们想学到什么？”学生如过节一般，天南海北地扯了一通，教师也不断地说：“你真是个好学的孩子！”接着开始让学生读书了，“你们想用什么形式读就用什么形式读！”教室里又热闹起来了，有的大声读，有的走着读，有的在嬉笑。接下来这位老师就不住地说“你想用什么方法解决问题就用什么方法解决问题”“你喜欢用什么方式展示就用什么方式展示”。不管学生发言的情况怎样，教师总是说“你说得很好”“说得还不错”“真有见解”等时髦用语加以评价，教师从不对学生的发言说“不”字。这种连教师最基本引导和科学的评价都没有，只追求表面热闹，而漠视内在效果的行为，又如何谈得上“以学生为主体”“教为学服务”呢？专家指出，新课程最根本、最核心的理念就是“一切为了每一位学生的发展”。两千多年前的一次教学，在今天看来仍然散发着迷人的芳馨，其根本原因也就在于她体现了“以人为本”的思想。在新课程改革向纵深推进的时期，特别是语文教学忽左忽右、争议不断的今天，希望她能给予我们一些启示。
