全员编导 全程推敲——扬州市名校长马式先《推敲》教学片断实录与赏析

12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 201次 | 苏教版五年级上册语文课堂实录

 范水镇范光湖小学 作者：马俊肖 高学勤 
    片断一：在情节梳理中推敲
    师：同学们，《推敲》是流行于文坛的历史典故，如果把它拍成一部电视剧，拍几集？
    生：（自读课文2——7自然段）
    生：拍三集为宜，第一集访友留诗、第二集骑驴斟酌、第三集路遇知音。
    生：拍四集也可，第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四集“敲“好。
    生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。
    ……
    师：在短暂的时间内，就起了这些好听的名字，了不起！现在请你们说说在起名时是怎么想的？
    生：起名字要依据课文情节。
    生：情节之间的衔接要自然、连贯。
    生：每个标题的字数要力求相等。
    生：名字中的文字要精炼、优美。
    师：说得好！有什么创作体会或见解请继续说。
     生：字数越少，越难把意思表述清楚。
    生：拍摄的集数多，起名字的难度就大。
    生：集数少了，不成连续剧。我认为拍摄3到4集，每集的名字4—7字较好。
    生：经我们小组讨论，想把它拍成四集，每集7个字。即：（1）访友不遇留诗句；（2）痴迷推敲难取舍；（3）误闯朝廷仪仗队；（3）韩愈指点成佳话。
    生：我建议将“留诗句”中的“留”改为“赠”，这样能表达诗人对朋友的敬意。
    生：我建议将“成佳话”改为“佳话传”，这样更说明意义深远。
    ……
    【赏析：教者借拍电视剧，激发学生学习的情趣，引导学生找重点段落，划分层次，编写小标题。注重引导学生谈创作体会，变教师的友情提示为学生的个性见解，突出了学生的主体地位，培养了学生善于推敲的习惯和技能。】
    片断二：在人物感悟中推敲
    师：塑造电视剧中的主人翁形象尤为重要，那么故事中的主角贾岛是什么样的人呢？请带着这一问题读读课文。（板书：         
的贾岛）
    生：（边读、边画、边议、边注）
    生：重情重义的贾岛。（生读文中相关的句子）
    生：专心致志的贾岛。（生读句子说明）
    生：（①有耐心的贾岛；②一丝不苟的贾岛；③懂礼貌的贾岛；④精益求精的贾岛；⑤追求完美的贾岛；⑥善于听取别人意见的贾岛
    师：（出示并引读贾岛的诗句）“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”
    生：（跟读、感悟）
    师：读了贾岛的这首诗，也许大家对贾岛有了进一步的了解，请同学们推敲一下刚才的见解，用一两句话将贾岛作诗的态度和精神概括出来。好吗？
    （生合作探究后交流）
    生：具有严肃认真态度和精益求精的贾岛。
    生：具有专心致志态度和锲而不舍精神的贾岛。
    ……
    【赏析：着力引导学生精读课文，围绕“什么样的贾岛？”这一关键性问题，借助读、画、注、说等学法，猜摩人物特点，感悟人物品格，变琐碎的讲解为学生自主探究，自我感悟，培养学生认真推敲，精心提炼，高度概括的学习态度。】
    片断三：在角色表演中推敲
    师：知道了贾岛的为人,现在请大家来演一演这个角色好吗?
    (生分组讨论,准备道具,思考动作……)
    生：(表演骑驴、吟哦、斟酌、敲门……)
    师：各位导演,对这位同学的表演,有意见发表吗?请指教。
    生：这位“贾岛”的痴迷状态不够到位,应该……
    生：吟哦的声音不宜太响亮,应该……
    生：斟酌时的表现力不强,应该……
    【赏析：引导学生进入情境,扮演好导演、主角、评委等多重角色,既使学生自娱自乐,又活化了人物形象,生动形象的表演,认真严谨的编导,足以证明学生已从推敲中获得真切的内心体验,自信心、成就感得以满足。】
    片断四:在拓展训练中推敲
    师：类似“推敲”这样的典故,还有许多,也许大家听说过。
    出示:(1)春风又（   ）江南岸。
     (2)红杏枝头春意（    ）。
    生：（读诗句,猜摩括号里的字）
    生：这是王安石的诗句：“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。
    生：据说第一句中的“绿”字,在初稿中曾用过“吹、到、满”等字.
    生：第二句中的“闹”字,也曾和最初的“浓”字推敲而定。
    师：说得对,现在老师也给你们提供一次推敲的机会,请大家试一试。
    出示：春风吹绿了树梢,吹（  ）了小草，吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
    生：树梢在上，小草在下。按这样的顺序，我的填空是“吹醒了小草，吹乐了小鱼”。
    生：“绿”是一种色彩，从这个思路去想，我补充的句子是“吹青了小草，吹红了小花”。
    ……
    【赏析：借助自能拓展，知识迁移，开阔学生视野，发展学生思维，巩固和检测学生学以致用的能力。从课堂信息反馈不难看出，学生的思维方式，推敲态度，答题的质量均已达到或超出教者预设的目标。】
    【总评：教者以编导电视连续剧为线索，以感悟课文为载体，以挖掘学生的探究潜能为根本，将“推敲”贯穿于各个教学环节之中，千方百计地为所有的学生倾心感悟，真情体验，开拓空间，搭建平台，可谓开放型、研究性课堂教学之精品。】