《水》（第一课时）课堂实录

12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 131次 | 苏教版五年级下册语文课堂实录

《水》（第一课时）课堂实录    

 执教：吴海林

     （课前配乐播放一组缺水的图片）

     师：刚才大家都仔细观看了大屏幕上的一组图片，你们有什么想要说的？

     生1：我觉得对于缺水的地区来说，水真是太宝贵了！

     生2：水对于我们的生活是多么重要啊！

     师：是啊，作为水乡的孩子，我们的生活中并不缺水，可是图片中那一块块干裂的土地、一张张渴望的脸庞，让我们真切地感受到水是如此的重要。那么在作家马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的感受呢？今天，我们就来学习第26课《水》。

     （生齐读课题）

     师：请大家自由地读课文，注意听清要求：读准字音；读顺句子，边读边标上自然段；想一想课文主要写了什么。

     （生自由大声地读课文一遍）

     师：我们来检查一下读书的情况，文中的这些词语都能读正确吗？（课件出示）

          储水  膝盖    一勺水

          水窖  吸吮    润湿     风干

          无遮无挡      倾注而下

     （请两生读，相机正音，全班齐读）

     师：这课共有4个生字，都在这些词语里。（点击课件出示三个要求会读会写的生字“储、勺、膝”变成红字出现在田字格中）仔细观察这三个字的结构，写的时候要注意什么。

     生：“储”是左中右结构，中间的言字旁要收紧；“勺”笔画虽少，写的时候要匀称饱满。

     师板书“膝”字并指导其写法：它是左右结构，左窄右宽，中间的撇、捺要舒展，右下角的笔画要注意——竖钩、点、提、撇、点。

     师：大家看，这左边的月字旁表示什么意思呢？（生说不出）

     师：这里的“月”在古时候其实是肉字（板书肉的象形字），后来作偏旁时写成“月”，一般表示人或动物身体的部位或器官。像这类字你们还知道有哪些？

     生：肝、脏、肚……

     师：看，我们的汉字多有规律啊！打开课本，在书后钢笔字描红的地方把“膝、储、勺”这三个字认认真真地描红一遍。

     （生写，师行间巡视，提示坐姿）

     师：通过预习，课文中还有不理解的词语吗？

     生1：“水窖”是什么呀？

     师：噢，我们生活在不缺水的地方，所以不知道水窖是什么？（点击课件出示水窖图片）

     看，这就是水窖，它是缺水地区用来储水的一种设施，明白吗？

     生2：“风干”是什么意思？

     师：联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。先找找这个词在文中的哪一句话里。

     生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

     （师点课件出示这句话）

     师：同学们，联系这句话中的“夏天、骄阳、忙”，你们能说说“风干”的意思吗？

     生：就是身体让风吹干了。

     师：炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，身体里的水分好像被掏空了一样，这就是“风干”的意思。有些词我们看似理解了，但只有在学习中联系课文才算真正弄懂它们的意思。

     师：课文里的长句子比较多，也比较难读，不知大家能不能读顺。（点击课件，出示三个长句）：

     那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

     然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿起一把麦秆扇往我们身上扇风。

     在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

     （请三生分别读三个句子，相机肯定或指导“扇”作名词时读第四声，作动词时读第一声；

     “血”单独念的时候读xiě。）

     师：请大家把这两个字的字音在文中标上,将难读的字音标注在相应的文字上，这是一种非常好的学习习惯。

     师：课文主要写了什么？试着用上屏幕上的2~3个词说一说。（课件出示：缺水 泉眼  储水 洗澡   一勺水   滑）

     生1：课文写我生活在一个缺水的地方。每到下雨天，家家户户都用水窖储水，孩子们在雨中洗澡。

     师：你选择了三个词，说出了课文前半部分的内容。谁能补充他没有说到的。

     生2：课文写了我们村子很缺水，人们都要到一处很小的泉眼里去挑。每到下雨天，孩子们都在雨中洗澡。到了无雨的日子，母亲就从水窖中打起一勺水，帮我们解暑。本站可以帮你在报刊杂www.youjiao51.com码！　

     师：你说出了课文的主要内容，谁还可以说得再简洁些。

     生3：课文写我生活在一个缺水的地方。每到下雨天，孩子们都在雨中洗澡。在无雨的时候母亲就用一勺水帮我们冲凉。

     师：很好，准确简洁地说出了课文主要写了什么。快速默读课文，想想课文先写了什么，再写了什么，最后写什么？（同时板书：先、再、最后）试着用小标题概括出每部分的大意，每个小标题不能超过四个字。

     生：默读课文，在书上写出小标题。

     （请三生到黑板上写，结合他们写的情况请全班学生共同概括：先写缺水取水，再写雨中洗澡，最后写勺水冲凉）

     师：请大家找出文中具体描写孩子们雨中洗澡的语句。（相机出示第二自然段中的一句话）轻声读一读这句话，你从中感受到了什么？是从哪些词语感受到的？

     （生读）交流：

     生1：我感受到孩子们在雨中洗澡很快乐很尽兴，是从“脱得光溜溜的”感受到的，他们终于盼来了雨可以洗上一回澡了，都高兴得忘了害羞了。

     生2：我感受到孩子们很快乐。（板书：乐）我是从“奔跑跳跃、大呼小叫”感受到的。

     师：你读着这八个字的时候，眼前仿佛看到了怎样的画面，耳旁又仿佛听到他们呼什么叫什么呢？

     生2：我仿佛看到他们张开双臂在雨中飞快地跑着，脚下溅起一阵阵水花。

     生3：我还仿佛听到他们在大声喊道：“终于可以痛痛快快地洗澡喽，好舒服呀！”

     师：那你就把他们那份发自内心的快乐读出来吧！（生神采飞扬的读这句话）

     生4：我感觉到文中的我非常喜爱水。课文中说“尽情的享受雨水的抚摸”，在我的眼里，水已经是一个有感情有生命的人了！

     师：你对文字的感受真细腻！

     生5：我的感受是孩子们很喜欢下雨，在雨中非常的快乐，因为“他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水”。

     师：平时下雨的时候，你们会吃雨水吗？

     生：不会，太不卫生了。

     师：可文中的孩子们却吃得这么开心这么尽情，你能通过朗读把他们的快乐带给大家吗？

     （一生读这句话）

     师：谁还能读得再快乐一点？

     （又一生读，快乐洋溢在脸上）

     师：让我们的男孩子加入到他们的行列中来，一同体验和感受他们雨中洗澡的快乐吧！

     （男生齐读）

     师：同学们，在我们这里下雨的时候，人们一般会怎么做呀？

     生：打伞避雨，生怕淋湿了。

     师：那文中的我们为什么要在雨中洗澡、吃水，而且如此的快乐甚至是兴奋呢？

     生：因为那儿太缺水了！

     师：是呀，课文的第一自然段告诉了我们答案。（课件出示第一自然段）默读这段文字，你从哪些词语感受到缺水？

     （生默读）交流：

     生1：一个村子的人吃水，都要到一处很小的泉眼里去挑，人多水少。

     生2：十公里之外，说明挑水的地方很远。

     师：是啊，十公里之外，一个来回二十多公里、四五十里，几乎相当于从建湖县城到九龙口的路程了，多远呀！

     生3：走这么远的路不说，还要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家，水对村子里的人来说真是太珍贵了！

     生4：我还从“请我喝酒不如请我喝水”这句话感受到那儿很缺水，人们对水看得比酒还重要。

     师：让我们一起来看一看那里人们缺水的生活吧！（课件播放人们缺水生活的视频）

     师（深情地）：同学们，感受了他们缺水的艰辛和取水的艰难，此刻再来读一读这段描写人们雨中洗澡的文字，我们感受到的还仅仅是快乐吗？轻声地用心读。

     （生轻声读）交流：

     生1：我感觉他们其实很可怜。

     师：不简单，你已经读懂文字背后的情感了！

     生2：我感觉他们其实很苦！（师板书：苦）因为平时严重缺水，他们只能等下雨的日子在雨中洗一回澡，这样的生活真让我们难以想象。

     师：听得出你的感受是发自内心的，能把你感受到的这种快乐背后的辛酸读出来吗？（点击课件播放大提琴《梦幻曲》配乐）

     三生配乐感情朗读这段文字。

     师：作者其实借描写人们雨中洗澡的快乐表现了他们长期缺水的苦涩，这是一种“以乐写苦”的表现方法。同学们，如果此刻生活在水乡的我们来到这个缺水的村子，你会对这里的孩子说些什么呢？

     生1：你们真是太苦了，想想我们平时真是身在福中不知福，以后一定要节约用水。

     生2：如果你们也能生活在我们这里就好了。

     生3：水原来是如此的宝贵，如果我们再不注意保护和节约，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

     师：看得出，这节课已经触动了你们的心弦。就让我们带着同情、带着理解、带着此刻自己独特的感受再来读一读这段文字，老师相信你们一定能更深刻地理解他们雨中洗澡的短暂快乐和那份长年缺水的苦涩！

     （生声情并茂地齐读这段话。）

     师：雨中洗澡是快乐的，在更多无雨的日子里，我们只能靠着储藏在水窖中的一点水来解暑纳凉，那又是一番怎样的情景和感受呢？

     （师配乐读第5段）

     师：下节课，我们将一同走进这段文字，学习课文的3至6自然段，继续感受他们的快乐与痛苦、舒畅与辛酸。下课！