《水》课堂教学实录（毕小伟）

12-01 00:19:18 | http:/www.youjiao51.com | 974次 | 苏教版五年级下册语文课堂实录

 水
                  无锡新苑小学    毕小伟
                   一、导入
                  1.同学们要学习一篇课文，我不敢写这个字，想到这里，我总是为哪些缺水的人们感到担心，感到难过。但是我又不得不写，没有水，他们靠什么生存下去，我们又去怎样体会他们那艰难的生活呢?

                  教师板书：水
                  2.让我们一起走进课文，跟随作者去寻找水吧。
                   二、新授
                  1.请大家静静读读读课文，说说课文的哪些地方是你万万没有想到的？
                  学生悄悄地读书
                  2.师生交流
                  （1）他们挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1个小时。
                  乡亲们吃水太困难了，请同学们一起读读文章的第一小节
                  （2）还有什么地方让大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
                  是的，水太少了，天不刮风，不下雨，就是不下雨。
                  （3）在我们日常生活都不是很重要的，但是在文章中人们都非常渴望得到水。（教师点评：并说还有其他地方吗？）
                  （4）他们那里的村民都说“请我喝酒不如请我喝水。”
                  是的，水比酒还要珍贵。
                  （5）同学们，你们有没有发现这个地方的家家户户都有“水窖”？这是为什么呢？（学生回答）为什么水窖上还要上一把大锁呢？
                  学生说：
                  开锁的钥匙在什么地方呢？
                  因为水是家里最珍贵，不是谁都可以动的。
                  3.按理说，缺少水是乡亲们的苦难，但是在作者眼中这段记忆却是那样的快乐，刚才大家朗读的时候，我发现不少人的脸上都有了笑意，从哪些地方可以看出孩子们特别快乐吗？（教师板书：苦
                       乐）
                  师生交流
                  在孩子的眼中洗澡就是一种快乐享受，洗澡的水是老天爷的恩赐，还有母亲的“勺浴”，“勺”是个生字，这个字的外形象什么？里面为什么是一点呢？教师板书。

                  请同学自由读读这个段落（学生读）
                  请同学们闭上眼睛想象
                  睁开眼睛，大家看到了什么？（师生交流）
                  大家还听到了什么？（师生交流）
                  待续……
                  孩子们几乎到了疯狂的地步，让我们一起读读课文，读读这段文字吧。
                  学生读
                  同学们，你们觉得这样描写真实吗？
                  师生交流
                  这是孩子们，乡亲们期盼了多少个日子才盼来的呀，多么激动。这让我想到了杜甫的“欣喜若狂”
                  教师改写古诗――板书“洗欲狂”
                  让我们一起来感受吧――指名读
                  大人们毕竟是大人，但是有一点是一样的，大家都象过节一样庆祝这美好的日子，但是……（老师引读）
                  孩子们，什么叫“风干”？（师生交流）
                  人如果风干的话会导致什么结果？
                  4.因此储藏在水窖里的水更加珍贵了，所以我们的母亲用一勺水给我们洗澡。请一位同学来读读这篇文章。
                  同学们，文章中的孩子们又有什么感受啊？为什么不像雨中那样痛快呢？为什么舒服当中还相当的痛快呢？（教师板书：被晒干）
                  快被晒干的狗尾巴草是什么样呢？
                  （老师做母亲为孩子“浇水”，学生啊啊大叫）
                  学生齐读这个部分的文字。
                  5.同学们有没有发现作者用了“滑”这个字，为什么不用流、淌……自己把文字带入读读，感受一下。
                  （这里为什么不让学生自己说说还可以换成什么词语呢？）
                  师生交流
                  （老师说：是不是有一种仿佛被抚摸的感觉，这是不是好像是母亲的爱在抚摸呢？让我们一起来感受这幸福、舒服的感觉。）
                  老师的指导学生读书的节奏感不是很好，总是给人一种很突兀的感觉。
                  6.同学们，我们在享受幸福和快乐的同时，大家还感受到什么呢？
                  学生：我们对水非常非常的珍惜。
                  这是全村最珍贵的东西，这是母亲精打细算留下的水啊，这是母亲有一把大锁锁住的水啊……
                  再读文章
                  7.母亲给我们水，她自己渴不渴？为什么从她的脸上看到的却是她的笑容呢？
                  请一位学生读。（这是母亲的第一笑），学生再读（这是母亲的第二笑）……
                  同学们，从母亲的笑中你们读懂了什么？
                  对孩子的爱、舍己为人
                  这说明母亲对生活充满了信心和希望，老师送你一个词语“乐观”，多好的母亲，多乐观的母亲，用自己特有的幽默感染这我们。请我喝酒如不请我喝水。母亲也说“你们真的饿坏了吗？”

                  母亲用自己的爱，用自己的幽默的话语给我们带来水，带来力量，带来生活的信息。
                  学生读
                  8.所以作者把文章的题目定为了《饿水》，编者却删了它，你们觉得删好还是不删好呢？
                  同座交流――师生交流
                  作者的题目是《饿水》，我们就想到了水的重要，一看到饿水，就让我们想到了乡亲们生活的苦，作者用一种特别的方法，表达了乐与苦之间的关系。

                  师生交流
                  生活如此辛苦，母亲有没有叫一声苦？作者呢？乡亲们呢？
                  文章的题目是水，母亲的一勺水让我们太幸福了，课题应该怎样读；如果是水十分珍贵应该怎样读呢？
                  9.我们的家乡是缺水的，但是这种对美好生活的守望和向往，让我们的心里充满了“乐”。孩子们让我们好好珍惜水吧。
                  此时的老师想到的《忘不了》这首歌，同学们，读了这篇文章你们忘不了了什么？
                  师生交流
                  三、布置作业
                  1.改歌词，唱唱
                  2.老师展示