《郑和远航》教学实录和思考

12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 795次 | 苏教版五年级下册语文课堂实录

《郑和远航》教学实录和思考

教材简解：

   这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。课文篇幅较长，但是层次非常清楚，围绕“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”把课文有机地联系起来了。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容 ，凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发愤努力的情怀。

教学重点：

1、读懂郑和第一次远航的内容。

2、通过学习感受以郑和为代表的古代人不畏艰险勇往直前的精神，并有感情地朗读。

教学难点：

让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义及价值。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑，激趣导入

1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是——（板书：郑和）

2、谁来向我们大家介绍你所知道的郑和。（引导学生简介）

注意：介绍郑和时，复述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要说自己理解的资料，不能边看材料边说。

（正确引导学生理解他是太监：说明他曾有一段不平凡的经历，他肩负民族大义，高扬和平风帆踏波远行，他是一个真正的男人！有才有学，有勇有谋，官居四品。）

3、小结：世界上有许多著名的航海家，哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国明朝的这位著名航海家郑和，第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！28年里，郑和率领船队远航至30多个国家和地区。（板书：远航）

4、思考：这篇课文是如何向我们介绍郑和远航的壮举，重点又介绍了哪次远航的经过呢？

二、初读课文

1、范读课文，围绕上述问题，引导学生作简要交流。

过渡：看来，通过预习和初读，同学们对课文已有了一个大概的了解，下面老师来检查你们预习生词的情况。

2、检查预习情况，

（1）出示词语。

派遣  太监  魁梧  抱拳  桅杆  珊瑚 

脱缰  撕裂  威胁  身材  瓷器  赠送

（2）指导学习，重点指导学生书写：遣  撕  瓷

（3）小结：这一课这么难写的字同学们都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课不仅字难写，成语也挺多的，我们来看一看。

人山人海       浩浩荡荡      雄伟壮观    扶老携幼   

惊叹不已       友好交往      名扬海外    狂风呼啸   

波峰浪谷       镇定自若      化险为夷    严阵以待         

（4）自由小声读课文，要求：读准字音，体会词语在文章中的意思，难读的句子、长句子要反复练读。

（5）汇报读难读的句子、长句、带有成语的句子。

（6）出示下一屏成语：这些成语有的是文中的，有的是与课文紧密联系但我们以前没有接触过的，请自由地读读，根据课文内容猜猜它们的意思，并试着给它们分分类。（学生自由读成语并分类、朗读。）

过渡：你能根据上下文来理解这些词语吗？

3、整体感知，理清思路

（1）默读全文，思考：课文哪几个小节详细地写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（找得很准）根据“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”三个标题，郑和第一次远航分为可以分为三层，请迅速用一道竖线标出来。

（2）课文的最后两个自然段又介绍了什么呢？（作者还简略地写了郑和其他几次下西洋的情况以及他远航的意义和贡献）

4、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。书上有一小节给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？（出示第七小节）

三、布置作业，存疑留韵

1、抄词

2、读课文一遍，熟悉课文内容，想象郑和第一次远航的情景。

第二课时

教学目标：

1、归纳课文主要内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

教学重点、难点：

让学生真正感受到郑和下西洋的重大意义。

教学过程：

一、导入新课，整体感知。

1、这节课我们继续学习第11课《郑和远航》，先回顾一下上节课学习的词语。指名读。

人山人海   雄伟壮观   浩浩荡荡 

友好交往   扶老携幼   惊叹不已

狂风呼啸   严阵以待   化险为夷

评价：能不能通过朗读，表达出词语的意思。

评价：因为有了体会，这些词语读的可真好。

2、能不能用上这些词语，说说课文的梗概？

二、品读词句，体会中心。

过渡：郑和远航虽然已经过去600多年，可是直到今天，有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中有一小节对郑和远航作出了高度的评价？请你打开书找一找（最后一小节）

小声读第7小节，思考：你从这一小节中读懂出了什么？

生：郑和远航，规模之大……

师：顶峰你是怎么理解？郑和远航的哪些方面达到了顶峰？

生：它表现了我国古代人民……

师：它指的是谁？（郑和远航）也是对郑和远航的评价。

生：郑和出使，促进了我国……

师：这是对郑和出使意义的评价。

生：直到现在，有关国家……

师：这是对郑和远航，郑和出使总的评价。

3、前面我们说到郑和远航，达到了当时航海事业的顶峰。请同学们快速浏览全文，看看文中哪几小节写了郑和远航规模之大，哪些小节写出了时间之长，范围之广，达到了航海事业的顶峰。

  生： 1——3小节描写的是规模之大，第六小节写时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。

师:那就让我们穿越时空，回到600年前的1405年，跟随郑和扬帆起航，去开启中国历史上最伟大的远航吧。默读1—3小节，文中那些地方告诉我们郑和远航的规模之大，达到了当时航海事业的顶峰。画出相关的句子，谈谈你的体会。板书（扬帆起航）

A：先说数字

生：每艘宝船长约148米，宽约60米，有十多层楼房那么高。

师：这句话中哪些具体的地方让你感受到郑和远航规模之大，达到了当时航海事业的顶峰？

生:148米，60米……

师：这是什么方法？（列数字）这一小节中还有哪是通过列数字的方法具体描写宝船的？找：船上约九根桅杆……

出示课件，数字变红。

师：想一想能不能结合自己生活中熟悉的一些数字和描写宝船的数字进行对比，谈谈你的感受。

师：谁能来读一读，读出宝船的雄伟壮观。

师：让我们登上宝船，亲自去感受一下宝船的雄伟壮观。放录像。

师：像这样的宝船一共有多少艘？62，想象一下，这62艘高达雄伟的宝船整齐的排列在海中，在它们周围还有粮船，水船，战船等两百多艘。你从中感受到什么？

师： 郑和远航的规模如此之大，真是世界一流。达到了当时航海事业的顶峰。

师：除了第二小节文中还有哪些地方可以看出这次航行规模之大。

B：生：在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

师：你能读出这雄伟壮观的场面吗？

师：还有吗？苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。送行的人们可真多啊，规模如此之大。指导朗读。

     郑和远航不仅规模宏大，而且时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。让我们来看第六小节。从这一小节中的哪些地方，让你感受到时间之长，范围之广达到了航海事业的顶峰？

出示录像。让我们一起来看看郑和远航的路线图。

四、过渡：郑和的船队规模宏大，是当时世界上任何一个国家都无语匹敌，它彰显出了明朝的强盛国力。看到这样一支强大的船队，作为明朝的百姓是多么的高兴，自豪啊，那作为出访国家的人们，心理又会怎么想呢？

生：害怕，担心，

师:是的，这样的担心都是人之常情，然而，当郑和的船队真的到达这些国家时，他们又有何表现呢？小声读课文，找。

生：各国君臣看见。。。

师：为什么这的人们都不害怕，不紧张呢？

生：友好。

师：你从这一小节的哪些地方感受到这时一次友好的交往呢？再读课文，画出相关的语句。

生：每到一个国家……学生任意交流。

不评价。

交流完总结：说得真好，这就是当年郑和船队所到之处热烈欢迎的一幕幕场面。

出示资料。

读了这段资料，你能不能把这句话补充完整？

填空：郑和远航，给各国带去了          ，带去了        ，还带去了                ......

总结：通过刚才的学习，我们知道了这是一支融汇了中华文明精髓的巨型舰队，郑和的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济，文化交流和友好往来。船队规模如此之大，任务如此之重，明成祖为什么会派年轻的郑和带领船队七次下西洋呢？自读第五小节，郑和有何能力，堪当此重任？

指导朗读，读出风浪的险恶。面对这样险恶的风浪，仅仅靠勇敢就能化险为夷吗？

总结语：正因为郑和（      ），所以担当大任。

六、总结全文，

过渡：正是郑和的勇敢，机智；正是明朝造船技术的高超，正是有了当时强盛的国力，才成就了郑和七次下西洋。让我们带着对古人的赞叹之情，再读最后一小节。

师：齐读最后一小节。

板书设计：

                        扬帆启航

郑和远航   友好交往

                        战胜凶险
 
 

《郑和远航》教学后记              

纬五路一小   虎卫华

我执教了《郑和远航》这一课，这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。这节课上我从以下几方面入手：　　　　

一、倒叙入手，直奔中心。

   “郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想这段对郑和远航都有哪几方面的评价？让学生对郑和远航的意义有了初步的了解，对后面的学习做好铺垫。学生的学习更有目的性。同时激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。

 二、读悟结合、渗透点拨

学生通过对第1小节至第3小节词句的品读，感受郑和远航的规模之大，更体会到了当时国力的强盛。同时在这提出了列数据的方法，不仅让学生感受到文章的中心，同时也让学生掌握了一种方法。第4小节重点讲述了郑和远航是友好的交往，更是郑和出使的意义所在。学生在理解时很难深入，因此我提出：郑和远航都带去什么？在学生多次读文后，引导他们理解郑和出使，促进了亚非许多国家经济文化的交流和友好往来。层层深入，让学生对郑和远航的意义有更深的体会。

三、利用网络、深化教学：　　　　

在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，并加以整理，最终为本节课服务。这就培养了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。同时通过多媒体的展示，拉近了学生和郑和远航的距离，加深了对文章中心的感悟。