赵州桥导学案1

12-01 00:27:53 | http:/www.youjiao51.com | 220次 | 五年级语文教学设计

学习目标

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

第一学时

一、导学引领

1．读下面的资料，了解赵州桥。

资料链接：赵州桥是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。

赵州桥最大的科学贡献，在于它的“敞肩拱”的创造。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔。这种“敞肩拱”的运用，为世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的敞肩拱桥比中国的赵州桥晚了近1 100年。赵州桥不仅科学水平很高，而且造型十分优美，具有独特的民族艺术风格。如，以造型逼真的石雕群像，运用浪漫手法，塑造出想象中的吸水兽，寄托人们期望大桥永不遭受水灾、长存永安的愿望。

1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。

2．朗读课文1遍，对子检查生字、生词的朗读。

3、再读课文，把课文读通顺。特别提醒在课文中画出下面的句子，读2——3遍，理解句中加点的词语（将词语的解释写到书上这个词语的旁边），力争读出感情，读出自己的体会。

（1）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（2）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

5、认读词语。

设计   参加    雄伟   全部   横跨   创举    减轻   重量   节省

坚固   美观    石栏   栏板   精美   图案    前爪   回首   遥望

才干   宝贵    遗产   冲击力     双龙戏珠   

6、读课文填空：

课文写了赵州桥在（      ），是（        ）设计建造的。赵州桥非常（     ），不但（       ），而且（        ）。

二、检测

1、观察生字结构， 把“县、抵、雕、举、参、横” 各写两遍。

   2、多音字

参﹤            横﹤        爪﹤

第二学时

一、导学引领

（一）默读课文，思考问题：

1、课文用三个词语概括出赵州桥的三个特点，这三个词语是（       ）、（     ）、（    ）。

2、课文哪些句子分别具体写出了赵州桥的这三个特点？在文中画出来（建议三个特点分别用单横线、双横线和波浪线。）并读一遍。

（二）把下面的句子和段落朗读两遍，仔细体会：

1、这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

在课文中找出“这种设计 ”指怎样的设计？“这种设计”的好处有（   ）点，作者用关联词（                   ）把这些好处联接起来。请你用这个关联词说一句话。                                

2、这座桥不但坚固，而且美观。

读读这句话的上文和下文，想想这句话在文中有什么作用？这样写有什么好处？

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

读读这句话，像这句话一样，围绕一个意思说一段话。

二、检测

1、我想对李春说，（                              ）。

2、我想对古代的劳动人民说，（                         ）。

3、我还想说，赵州桥真是一座（                     ）的桥。

三、盘点收获

四、拓展延伸

1、了解家乡的古建筑。

2、各小组整理一下综合性学习资料。

《赵州桥》导学案设计说明

姚晓峰

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。我在教学时借助了多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

我所执教的是第二学时，设计的导学目标是：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 我设计了这样的导学流程：先默读课文，后思考问题，再朗读句子和段落，仔细体会意思，然后进行检测反馈和盘点收获。“ “课中研读”设计了两个问题，都紧紧围绕课文内容展开，在对内容研读的基础上引导学生领悟作者的表达方法。 理解句子时重在朗读，在朗读中理解，“检测反馈”质在检测学生在本节课的效果。

按照在“361”快乐课堂建设的要求，课中展示了“六步三查”的一般流程，课要有独学，有检测；课中研读有对、群学的合作与交流；小展示时要求学生提出困惑，不懂的问题向组员请教；以小组为单位进行大展示，大展示时注意倾听、评价、补充，课堂上以学生为主体，老师只作引领者，服务生，做到老师少讲或不讲。

《赵州桥》教学反思

陶行知先生说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。在教学中我呈现出的是一个最真实的课堂，事先未做一点铺垫。课后我进行了反思，成功之处有以下几点：

1.整个教学紧紧围绕赵州桥雄伟和美观的特点进行,使学生深入了解了赵州桥的特点。

2.利用找中心句——抓重点词句体会——感情朗读这种方法，教给学生方法，培养了自主学习的能力。

3.学习一段内容时抓住“围绕一句话写具体”这一重点，使学生了解了作者是怎么写的，同时为自己的写作奠定了基础。

4.多媒体的使用能为突出教学重点突破难点服务。在教学赵州桥雄伟这一段时，出示了赵州桥长、宽和横跨河面的雄伟景象，突出了教学重点。让学生看图结合课文理解赵州桥的设计特点，尤其是出示平时和发大水时水流的情况，更让学生直观地了解了赵州桥设计的独特，突破了难点。

不足之处有：

1、在理解句子的意思时，由于三年级的学生解能力还比较差，对句子的理解得不够透彻。如在理解“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”这句话时，对这些问题：这种设计有什么好处？是那种设计？用了哪个关联词？学生无法回答。我借助课件帮助他们理解了这些问题，且用“既……又……”这个关联词说了一句话。虽然最终学生把问题弄懂了，但是我感觉我讲得太多了。

2、设计的问题难度有点大，不能充分发挥小组的作用。

3、学生在展示时没能形成对抗，还是精英在展示。

4、阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我虽然也把朗读摆在了十分重要的位置，着力引导学生从读中感悟。但在教学中感觉效果还是不够理想，学生对课文情感的把握还不够深入。