火星——地球的孪生兄弟：解决怎样抓住“主问题”进行问题呈现的问题

03-15 23:56:00 | http://www.youjiao51.com | 263次 | 苏教版语文

　　
　　阅读教学中的“主问题”，是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式问题而言的，它是指对课文教学过程能起主导作用起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的问题。
　　例如：教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一文时，教师在学生学习课文之前，先设计了一个提问：“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”这一问题直指课文中心，统领全篇，是学生理解课文的主问题。学生在初读课文时，就能很快找到地球与火星的相似点。“孪生兄弟”有相似点也有不同点，那么他们的不同点又在哪里呢?通过读书又能解决不少问题。这样学生通过主动参与自觉的学习，与平时老师把一篇文章分成若干个细小的问题呈现给学生的方法科学多了。
　　与一般的“碎问”相比，“主问题”有着自己鲜明的特点：
　　第一，“主问题”是经过概括、提炼的，是教师精细阅读课文与精心思考教学的思想结晶，是一种可以引动整体性阅读的教学问题，课堂上常见的“是”或“不是”之类的简单回答在它的面前无能为力。
　　第二,“主问题”在教学中出现的顺序是经认真考虑的，一节课中几个重要的“主问题”，其出现的顺序是一种科学有序的安排，他们各自在教学的一定过程中发挥自己的作用，不具有一般提问的随意性。
　　第三，“主问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力，每一个问题都能构建起课堂活动的板块，它不会在教学中像随口问答的问题转瞬即逝。
　　所以，“主问题”是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂，在教学中显现着“以一当十”的力量，具有“一问能敌许多问”的艺术效果。