人教版小学语文 《影子》教后记

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 784次 | 人教版一年级上册语文教案

人教版小学语文 《影子》教后记
 

阅读教学要落到实处，就必须在朗读上多花功夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程。 一年级小朋友朗读课文时，总是离不开一个“拖”字，对于朗读的节奏，词语连读等，都不能很好地把握。本文的教学，我还是以朗读为主，以读促悟，让学生在反复的课文朗读中，学习朗读技巧，理解课文内容。

1、教师范读  通过朗读，使学生强烈地感受到课文的美，激发他们的朗读欲望和兴趣。2、学生自由读课文。引导学生把课文读正确、读流利。3、竞赛读  采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣，同时指导学生朗读技巧。如男女生比赛读、学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。使学生对“怎么样才算读得好”有了初步的感知，可以对自己的朗读做出自我评价，从而不断提高朗读水平。
 在这节课的教学中，我注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，这样才能激发学生的学习兴趣。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。在学完课文之后，我带学生到操场上做“找影子” 的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生学习热情，又活跃了课堂气氛。

《影子》教后记
 《影子》是一篇朗朗上口的儿歌。教学这一课时，我采用了以下方法：玩游戏，初步感知影子——学习课文，熟读成诵——游戏中学习常识。

课前十分钟，我带着孩子们在校园的操场上玩踩影子的游戏，孩子们你追我赶，互相踩影子玩的很高兴。大家通过游戏知道了影子产生的前提条件是必须有光线，影子是跟随着人动的，人走它走，人停它停。

课中，认读了生字以后，学习课文时采用多种形式的朗读，这样几乎每一个孩子都能够把儿歌熟练地读出来，有很多孩子当堂能够背诵下来。于是我告诉孩子们我们将一起分小组再玩踩影子的游戏，但是这一次玩要弄清两个问题，第一个问题是通过玩踩影子的游戏你知道了什么？第二个问题是在什么情况下，影子在左，什么情况下影子在右，什么情况下影子在前，什么情况下影子在后？问完问题以后，我给大家简单的划分了一下小组，孩子们就蜂拥而至地来到了操场上，开始分小组玩游戏起来。孩子们边玩有的就跑到我的面前告诉我，影子怎么都跟着自己，甩也甩不掉，就像哈巴狗，所以课文说就像一条小黑狗。有的说只有躲进阴暗的地方，没有光线了影子也就不见了。还有说影子一会大一会小，一会前一会后，很有趣…….大家边玩就不由自主的背诵起了课文，课文背诵完了，操场上洒满了孩子们银铃般的笑声。

我把孩子们带进了教室，孩子们这时纷纷告诉我自己的发现。

课后孩子们又兴味盎然地玩起游戏来，我想在这节课中孩子们体验的到的学习乐趣和学到的知识定会记忆深刻。在教学课文时，教师应该从课文入手，充分挖掘教材中的兴奋点，创设与学生生活贴近的情景，让孩子们在生活情境中学习课文，在学习课文中体验快乐。这也告诉我们教师要根据教材善于调动孩子的内驱力，让孩子主动地学，生动活泼地学，让每一个生命个体都闪现光彩。