《雪地里的小画家》教学设计二十二
、《雪地里的小画家》第一课时设计
学习目标:
1、认识11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
重点:
认识11个生字;正确、流利地朗读课文。
难点:
知道这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友,你们见过下雪吗?下雪时,你看到了哪些景物? 指名学生回答。
下雪时,你们高兴吗?为什么?指名学生回答。
2、出示雪景图:小朋友甜甜地睡了一夜,第二天打开门一看,外面下了好大的雪,这时你一定会高兴地叫起来,你会怎么叫呀?
3、出示课文第一句:下雪啦,下雪啦!
学习生字:这里有一个生字朋友,你认识它吗?(出示生字卡片)跟它打个招呼吧。
多么高兴呀, 让我们也一起来高兴地读一读。齐读句子。
二、学习第三、四两句。
1、出示小动物说:不仅仅我们小朋友喜欢下雪,你看,雪地里来了一群小动物,它们也喜欢下雪,它们是谁呀?学生看图回答,随机板书:小鸡、小鸭、小马和小狗。你会用这样的句式来回答吗?出示句式:①雪地里有()、()、()和()。②()、()、()和()来到雪地里。
指名学生说。让我们也一起来说一说吧!
2、这些小动物们到雪地里来干什么呢?指名学生说。
出示课文第三句:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。小朋友们读一读这句话想一想小动物们都画了什么呀?
读后,指名学生回答。随机板书:小鸡、小鸭、小马和小狗。学习生字:梅。你有什么方法能很快记住这个梅字?
小动物们的图画画得多漂亮呀,让我们美美地来读一读这句话,看谁能把它读得很美很美。 指名读,教师随机评价。我们女生来读一读,男生读,让我们一起来读。
3、小朋友,平时我们画画是用什么工具的呀?
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?同时出示第四句:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
这句话中有三个生字朋友,你会读吗?生字变色,指名学生读生字,(注意成字的后鼻音) 你的后鼻音读得真好,带小朋友一起读一读,或你的后鼻音读得不是很准,哪个小朋友能帮一帮他。
认识了句子中的生字,请你再读一读句子。学生自由读。
从这句话中你知道它们是用什么来作画的?指名学生回答。
小动物们的本领可真好,靠自己的小脚就能作画,多神气呀!你能读出下动物的神气来吗?自己读一读。
指名读。下面我们四个小组来比一比,看看哪一小组读得最神气!~
4.老师呀有一个想法,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?
想一想,同桌、前后桌的同学可以互相讨论讨论。然后交流。小朋友们刚才说的对不对呢?我们来看看它们的脚印!出示课件
5、它们画画的本领真是高呀,不用颜料不用笔,几步就成一幅画了,怪不得把他们称为“雪地里的小画家”(课件出示课题)让我们也一起来亲切地叫一叫。
三、学习第五、六句
1、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着,忽然发现少了一个好朋友,这个好朋友是谁呀?”指名学生说。
2、出示句子“青蛙为什么没参加?”
你会读这个句子吗?指名学生读。
(评价)学习四个生字:你读得真好,把这里的每个字都读准了,特别是这四个生字。你能带小朋友们一起读读生字吗?(生字变色,学生带领读生字。随机认识“虫字旁)
然后指导问句的朗读。
3、青蛙没有来参加画画,那它在干什么呢?出示课件,学生观察。
如果学生回答“青蛙在睡觉”。这时师故意问:“它是不是在偷懒,睡懒觉故意不来呀?”这个问题让部分知识面较广的学生来回答,让他们来介绍有关“冬眠”的知识。
如果学生说青蛙在冬眠时,就请他说说有关冬眠的知识。
4、待学生答出后,教师板书“青蛙冬眠”。接着出示课文最后一句,指导朗读。“青蛙睡得真香呀!小朋友我们一起轻轻读课文最后一句,可别把青蛙吵醒啦!”在读“它在洞里睡着啦!”
在这一句话里我们又认识了两个生字,你记住它们了吗?生字变色,学生认读,说说识记的方法,认识目字旁。
四、朗读全文
有人和我们一样看到了这群可爱的小画家在雪地里画画,并把它写成了一首优美的儿歌,就在课本123 页,自己读一读。
指名读。齐读。评价。
五、巩固生字
课文里的这些生字宝宝都坐上了火车准备去看小画家们画画了,你们想去吗?不过它们说了,如果我们能读准它们的名字,才能上火车和它们一起去看!
认读火车上的生字。
板书:
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
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