《爷爷和小树》教后反思三

12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 311次 | 人教版一年级上册语文教案

《爷爷和小树》教后反思三
第七小学 张洁
《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文.课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐.教学的重点是:认识生字,理解重点词句和练习朗读.通过教学实践和课后反思,我认为这节课的成功之处有:
充分利用教材资源
教材给出了两幅情境图,这两幅图突出了课文内容,容易激发学生的阅读兴趣.如第一幅图所表示的内容:时间是冬天,树木凋零,爷爷穿着棉衣在室外活动;第二幅图所表示的内容:时间是夏天,树叶茂盛,爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇,喝茶.我在教学时就充分利用这两幅情境图,让学生认识冬天,夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等.这一环节的教学取得了很好的效果.
课件辅助教学,提高课堂实效
本课的重点是认识生字,理解重点词句和练习朗读.为了突破重点,我制作了课件辅助教学,收到了意想不到的效果.首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色,闪动的效果,识字教学时,有的学生注意力开始分散,用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力,引发学生的识字兴趣,提高识字的效率.在接下来的朗读感悟环节中,为了能让学生更好地理解重点词句,即让学生明确暖和的衣裳和绿色的小伞的含义,我制作了这样一个课件:在画面上把缠在树干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面.当学生的认识出现误区和偏差时,就出现闪动的画面,这样不但起到直观形象的作用,还可以对学生的认识起到引导的作用.
三.重视语言的积累
语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高.然而,课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生,理解难度比较大.教学时,我遵循儿童心理特点和认知规律,逐层深入,如:课件出示暖和的衣裳和绿色的小伞这两个词语,学生认读后,启发他们想一想:生活中那些东西是暖和的 那些东西是绿色的 这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来.这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累,而且还学会了扩展词汇的方法.
《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心
愉悦.才能实现尊重儿童,发掘童心,童趣的课程价值.
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