《从现在开始》评课

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 428次 | 人教版二年级上册语文教案

    作者：李 华  
             
            简翠华老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像及理解能力。二年级上册的《从现在开始》一课，其以表演的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。
            心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
            简老师采用表演的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是：1.有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。2.训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。3.培养学生的想像和理解能力。
            这节课中同学们全体戴上了小动物的头饰，有身临其境的感觉。共分六个小组，每个学生可以模拟课文故事中动物的声音、情态，可以扮演自己喜欢的动物，通过读、演、说来理解课文。在表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，狮子大王宣布“从现在开始，你们轮流做‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做的好，谁就是森林里的新首领。”“狮子”上台表演了，其他的“小动物”则评价读的好坏、表情是否到位等。学生极其新奇，也乐于去读的更好，并且在语言、动作、神态方面也加入了丰富的想像。
            这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用表演、评价代讲解的方式。师生在每次表演后互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
            最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。老师没有注意
            到某些细节之处，如让第一只“狮子”上台表演完了之后，迟迟没有示意让学生回到座位，学生茫然不知所措，站了很长时间。再如，整节课中没有很精彩的过度性语言和总结性话语；学生在表演、讲评的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
            以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。
            

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