陈惠钦《称赞》教学设计（校际）

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 985次 | 人教版二年级上册语文教案

陈惠钦《称赞》教学设计（校际）

                                         晋安一小  陈惠钦

教学目标：

1.认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐，学着真诚地称赞别人。

3.结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。

教学重点：

1．认识10个生字，会写8个字。

2．朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

教学方法：

朗读感悟、互动法、

教学准备：课件
教学过程：

                             第一课时　　

课时目标：

1.认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字；

2.初读课文，了解课文内容。理解“称赞”的意思，并能说出它的近义词。

 第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。

3.体会互相称赞带来的快乐，学着真诚地称赞别人。

一、创设情境，激趣导入
1.指名读课题。故事中是谁称赞谁？（板书：小刺猬  小獾）

2. 我们到森林去看看小刺猬和小獾在干什么？他们互相称赞对方什么？

二、感受称赞的神奇。

1.师朗读课文，读后请学生分别找出小刺猬称赞小獾的话和小獾称赞小刺猬的话。
　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
　  

 他对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
　    小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（1）称赞别人时是怎样的心情呢？

     （2）小刺猬夸小獾的板凳做得好，可是从课文中一个词看出板凳做得不怎么样，你知道是什么词吗？（粗糙）

粗糙的板凳看上去怎么样？这样的板凳摸上去会有什么感觉？你还知道什么东西是粗糙的。可见粗糙是指小板凳做得不好。那就不该称赞小獾了。

（3）到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。

假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？（认真，一个比一个好）

拓展;还可以说：（  ）一个比一个怎么样？

请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。

“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！

2. 小刺猬的称赞对小獾起了怎样的作用呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）
　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞。赞美创造了神奇，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？（相机通过看图发现板凳和椅子的区别）

3.过渡：小刺猬把苹果送给小獾，小獾称赞了小刺猬什么？（读小獾称赞的话。）小獾的称赞带给小刺猬什么？

   4.请同学分角色朗读5－7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。

三、学会称赞别人。
　1.出示小诗：

   称赞是力量，它像一只无形的手。称赞是信心， 它使人充满渴求。
      称赞是希望， 它使人盼望明天。称赞带给我们勇气和自信！
       称赞带给我们进步！ 称赞带给我们成功和喜悦！

2.师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？还可以称赞家人、老师、朋友。

可以用上句式：（　　）同学，你（   ），我想对你说（  ）。

板书设计：

                             18.称赞

小刺猬（一个比一个好）    小獾（香极了）

               消除疲劳                   有了自信
现在的孩子不善于发现别人的闪光点,我想通过学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人。在教学中紧紧围绕“称赞”展开教学：“谁称赞谁”、“称赞什么”、“称赞给他们带来什么”。我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用换词法理解“称赞”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”“自信”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞带来的快乐，感受称赞的神奇力量。本堂课 前松后紧，造成最后学会称赞别人的环节只请了几位学生发言，学生喜欢的分角色朗读也没有进行。

整堂课，教师紧紧围绕着“称赞”进行教学，并以此为主线进行字词句训练，从课堂情况上看来，是十分扎实有效的。并且教师几次以实物（苹果、木板）让学生进行演读，不仅给学生一个具体感知的机会，更极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习积极性。

品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。
  《称赞》是一篇有趣味的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。这节课陈老师能抓住课文的重点和难点，目标明确，抓住“刺猬”和“小獾”互相称赞的话，指导学生感情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
 

《称赞》教学设计（校际）教学设计
                                                                                评价和反思

课题           教学目标：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学时间：三课时

教学准备：挂图、小黑板、课件

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识记生字

教学步骤：　

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？它们在干什么？

2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

教学内容：理解课文

教学步骤：

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个

好）

（4）小灌的心情怎样？（高兴）

（5）有感情地朗读课文。

3．学习 5～ 10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子　不好意思）

（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。

（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）

4、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？

（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）

（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？

第三课时

教学内容：识记生字、指导书写

教学步骤：

一、指名分段读课文。

二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

三、分析识记字形，指导书写。

1．认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。

2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？

（2）交流记忆方法。

“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。

“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。

“背”是个多音字。

3．指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

四、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？

板书设计：

　　        18  称赞

小刺猬（图）  →←  小獾（图）

消除疲劳          找到自信

课后反思：

  在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

这堂课的不足之处是：当学生在入情入境地品读文本并产生共鸣以后，我应该及时该进行迁移，联系自己的生活实际，想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇。