《假如》教学随笔 海的女儿

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 981次 | 人教版二年级上册语文教案

《假如》教学随笔 海的女儿
 
    一叶一知秋，一花一世界，小小的课堂，表达的是一份小小的心愿。文本是静止的，但因

为师生之间的互动，所以文本有了鲜活的生命。课堂的魅力也许正在此。
    音乐与文本的结合，特别是朗读的时候，利用的好，它会营造出一种和谐的气氛，进而触动学

生的内心世界。吕老师的课一开始，就设计了指名一个学生伴乐朗读课文。这一环节，是否有必要

放音乐。从培养学生认真的听他人读课文的习惯上来说，音乐的出现，所起的作用反而是画蛇添足

了。再则，当学生读课文并不熟悉的情况下，音乐所起的作用究竟能产生多少作用？我觉得问题的

关键是落实好对文本的教学。
 
 
 

《假如》教学反思(汇报课)（原创）
作者[石英晓霞] 发表于[2008-11-9 22:14:00]
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。朗读这首诗，

学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”。

在本课的教学设计中，我注重了根据课文内容给学生创设情境。如：学习第一小节时我为了引起学

生的兴趣，设计了让学生扮演小树，让学生去体验小树很冷，并直接与“小树”对话，“小树，你

为什么缩着身子？”“小树，你在叹息什么？”进一步让学生走进文本，在这一基础上，再让学生

去感悟当红红的太阳出来了，小树又是什么样的感觉？这时，学生的朗读就水道渠成了。学生不但

朗读的热情高，而且充分体会到了学习的乐趣。学习第二节时，我先播放出了鸟的叫声，学生们听

了鸟的叫声后，我问：听到了这欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小

鸟。于是，我引导学生看图，一棵大树，树上有鸟巢，巢里有小鸟，小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生

先听到鸟叫，再看到树上的小鸟，情趣高极了。接着我说：让我们一起读读课文吧。学生很高兴的

读起课文来。学习第三小节时，我问：你们想听故事吗？学生答：想。我说：那给你们讲一个故事

好？学生说：好。这时，我便动情地给他们讲起了故事：有一个女孩叫西西，她在操场上与同学们

快活的游戏，突然，有一天，她摔伤了……我的声音越来越低沉。我讲完故事后，问同学：你听了

这个故事想说点什么？有的学生回答，我觉得西西很可怜，于是我顺势引导学生朗读这一小节，让

学生感受西西孤单的内心世界。有的学生回答我想帮助西西……我又问：那你们打算怎样帮助西西

呢？学生畅所欲言，都表达了自己的美好愿望，展示了孩子们善良的内心。

通过创设情境，能更有效地调动学生的情感体验，以此来提高学生的朗读水平。