《赵州桥》第一课时

04-06 01:27:05 | http://www.youjiao51.com | 634次 | 人教版三年级上册语文教案

《赵州桥》第一课时
19.赵州桥

一、素质教育目标
　　　㈠知识教学点
　　　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
　　　㈡能力训练点
　　　　查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
　　　㈢德语渗透点
　　　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
　　二、重点及解决办法
　　　㈠重点
　　　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
　　　㈡解决办法
　　　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
　　三、课时安排　　2课时
　　四、学生活动设计
　　　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
　　五、教具准备
　　　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　                          第一课时
　　一、创设情境，走近赵州桥。
　　　1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
　　　2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
　　　3．齐读课题。
　　二、检查预习，初知赵州桥。
　　　1．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
　　　2．检查朗读。（出示词语，学生开火车朗读，教师随机指导）

3. 选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
　　三、朗读感悟，品悟赵州桥。
　　　1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
　　　2．学生自由读文，圈点勾画。
　　　3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
　　　　重点感悟：
　　　　　▲历史悠久。
　　　　　　①学生读勾画的句子。
　　　　　　②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
　　　　　▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
　　　　　　①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
　　　　　　②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
　　　　　　③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
　　　　　　　a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。
　　　　　▲图案美观。
　　　　　　汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
　　　　　　①文中描写了哪些精美的图案？
　　　　　　②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）
　　　　　　③教师范读，学生闭眼想象画面。
　　　　　　④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）
　　　　　　⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
　　四、回归整体，夸夸赵州桥。
　　　　赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
　　五、布置作业，宣布下课。
　　　1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？
　　　2．把自己喜欢的部分背下来。
　　　3．搜集赵州桥的其它资料。