《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 872次 | 人教版四年级上册语文教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
 
说明：此教学设计是暑假里回到家乡，家乡的朋友委托我在他的学校上一节古诗研讨课，我选了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，胡乱设计了一番，当时自己感觉上课效果较好，把诗中的那份情上出来了。今天整理如下，不足之处，还望各位多多指导。谢谢。
 
 
原创：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学设计
                      

 ●编辑导引

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材小学语文四年级上册第20课《古诗两首》中的一首古诗。全诗寓离情于写景，用语言为我们描绘了一幅大写意的江畔送别图。教师在教学中力图把握一个“情”字，贯穿一个“读”字，在师生互动的学习过程中理解诗意，领悟诗情,培养语感,提高素养。

一、导入

    师：同学们逢年过节的时候有没有出过远门走亲戚？你走的时候你的亲戚是怎样送你的？说了什么话？

学生自由交流。

师：同学们，刚才我们听了现代的亲友送别的场面，那么在我国遥远的古代朋友之间分别时是怎样送别的呢？下面我们就一起来学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（师板书课题，引导学生伸出右手和老师一起书空，老师边写边指导个别字的写法）

二、 新授

1、          齐读诗题

2、          自读题目，想一想读懂了什么？

（引导学生说出来诗题的大意是：李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去）

3、          师：同学们已经理解了题目，那么请同学们读读诗文，看能不能读正确，读流利。

①   生练读；

②   指名读，指导停顿。

③   师范读

④   生自由读

⑤   齐读

⑥   在指名读。

4、          过渡：读通诗句还不能学到古诗的精华，接下来我们来体会一下古诗中的那种真挚的感情。

师：“故人”是什么意思？

生： 老朋友。

师：要去哪里？

生：扬州

师：什么时间去的？

生：烟花三月。

师：三月是个鲜花盛开的季节，作者送别老友时站在长江边上，那里肯定开满了各色的鲜花，诗人为什么不写鲜花三月，而写“烟花三月”呢？

（师引导，想一想作者此时的心情？送别老友时的心情应该是伤感的，留恋的，那么眼中不自觉地就有了泪水，有了泪水之后，看东西就朦胧，所以，作者把满眼的鲜花看成如烟雾一般，那是因为泪水模糊了他的双眼。）

想：你能不能体会到诗人那种因为老友分别时的伤感？闭上眼睛想一想你和好朋友分开时的那种心情。

读：把这种心情融入到诗中，读出来。

  （个别读，男生读，女生读，齐读）

师：同学们读的真有感情，我们再学习后两句

 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

由这句诗你能体会到什么？

（诗人在江边站的时间很长，一直站到好友的船在眼前消失，看不见了，此时，他会像什么？）

（插入李白和孟浩然的故事：李白和孟浩然年龄相差十多岁，当时李白还没有成名，孟浩然早已名扬四海。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜访孟浩然。二人一见入故，不久便结下了深厚的情谊，孟浩然既是李白的良师，又是李白的益友。）

一咏三叹

A看到那渐渐远去的孤舟，李白情不自禁的想起作为良师孟浩然对自己的教诲和指导，不由得吟诵···

生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

B看着那渐行渐远的孤舟，李白又想起了孟浩然对自己生活上的照顾，又一次吟诵···

生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

C 当孟浩然的小船在他的视线里消失时，李白想到这位知己不知何日才能再相见时，不觉得泪已流出，此时，他满怀深情地吟诵

生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

小练笔

同学们，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么？请你写下来。

结束本课

师，李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，然我们用朗诵来表达这种友人之间的深情厚意吧，齐诵全诗，结束本课。