谈《歌声》教学所思

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 334次 | 北师大版第四册语文教案

谈《歌声》教学所思

 
 《歌声》讲述了一个动人的故事——一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满十岁的小姑娘在海里一边挣扎

一边用歌声唤起自己以及遇难人们求生的勇气，最终引来救生船终于获救。但是对于二年级学生来说，这是一篇深奥难懂的文章

，他们很难理解歌声救人的真正含义。

教学中，我先和学生一起理清文章脉络，课文以“歌声”为线索贯穿全文，那挽救了那么多人生命的歌声究竟是怎样的歌声呢？

让学生读读课文，划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。以这个问题为切入口，学生在经过全文通读后找出三

处描写歌声的句子。然后在媒体上一一出示：（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。（2）海风把她清脆、激昂

的歌声传播到更远的地方。（3）是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。随后指导学生读句，并结合

理解体现歌声特点的词语“隐隐约约、断断续续、清脆、激昂”的意思。通过读读、议议、讲讲，相机带出文章对那位用歌声救

了大家的小姑娘的描写，“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”此时，学生对歌声为什么是

断断续续的已有体会，但是对于歌声能救人还是很难理解。

接着我引导学生想象说话，深入学习课文，找出课文中写马金纳听到歌声前后表现的句子。（1）过了很长时间，马金纳已经筋疲

力尽，救生船却还是没有来．马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。（2）马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去

。  

在读好句子，理解“筋疲力尽”“绝望”等词的基础上引导学生以小组为单位展开讨论进行适当想像：马金纳已经筋疲力尽，救

生船却还是没有来．马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。当时他会想些什么？最终的结果会怎样？接着让学生联系马金纳

听到歌声后表现的句子“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。”再一次展开想像：在他绝望，放弃生的希望时，

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声，那时马金纳又会有什么想法？

此时，学生对文中歌声能救人的理解已水到渠成。回过头来再一次读课文中对用歌声救了大家的小姑娘的描写句子“她一次又一

次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”时，学生体会到不仅仅是歌声“断断续续”的原因，更体会到了小

姑娘面对困境时勇敢、坚强、乐观的人生态度。

低年级学生对文本的理解能力还不强，但是我想只要教师找准课文教学的切入点，突破重点难点，层层推进，就能让学生走进文

本，达到心灵上的沟通、内涵上的感悟。