《一片树叶》教学反思

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 946次 | 北师大版第四册语文教案

 《一片树叶》教学反思

《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。我上的是第二课时，这篇课文写的是一群小

动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认

识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题

不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他

们的认识和行为不统一。本文以童话的形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是对孩子教育

意义都很大。

这篇课文的语言很有特点：它采用拟人手法，小动物用儿童的语言方式去表达，内容童趣盎然，语

言生动活泼，非常有趣。所以我把本课第二课时定了2个教学目标：

第一个教学目标是：正确、流利、有感情朗读课文，尤其是抓住几个小动物的语言动作。

第二个教学目标是：让孩子们真正懂得怎样做才是真正的爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道

理。也是本课的教学难点。

      我课程设计的主线是：开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树，做对

比比较，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，引出问题：小椿树的叶子去哪里了，引入中间故事情

节。中间故事通过观察看图——体会小动物喜欢小树的心情——引导多种方式感情朗读——抓住关

键词把每个小动物的心理和行为进行对比比较。最后出示光秃秃的小椿树画面，引起学生深思，让

孩子们自己悟出道理：虽然犯的是小错误却造成大的后果，有一个孩子说了：小动物们他们都想爱

护小椿树，但是他们的行为不爱护；还有一个孩子说：他们光见打雷不见下雨，说的和做的不一致

。最后，在孩子们讨论交流的基础上，我趁此契机总结出——勿以恶小而为之的道理，告诉孩子们

：请用行动爱护一草一木，做一个“言行一致”的孩子。

     上完以后就开始反省自己，就发现问题挺多的。细节的、大的设计问题都存在较多问题。

     反思一：

     课的设计问题：通过解读文本，我设定了本棵围绕2个主要的教学目标开展课堂活动。教学难

点突破了，道理是孩子们自己悟出来的。但第一个教学目标：引导孩子们抓住小动物的语言动作体

会小动物矛盾的心理行为，指导有感情地朗读课文。这一项目标达成效果不佳。分析原因：其一、

朗读的方式过多注重齐读，而比较少个人展示读，这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的

效果，但对于另一部分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。什么时候该用什么方式朗读效果

更好没有仔细斟酌；其二，中间环节设计比较凌乱，每一环节设计目的并不明确不清晰，比较模糊

，体现不出指导朗读过程的层次递进感；其三，细节之处的重点词语指导不到位，比如：小兔：赞

叹、欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。所以孩

子们也不可能比较清晰深入文本去体会。

反思二：细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。 如：指导观察看图，一笔带过，没有仔细地引导

。有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。学生学习能力的培养学习方法的指导也应在

关键时刻点醒。

     总结：课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借

助拉练课反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促进自己的长进，才知道哪些方面需要用

心努力，才能逐步形成自己独有的教学风格。