（课文）《多彩的夏天》课堂教学实录

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 759次 | 北师大版第四册语文教案

（课文）《多彩的夏天》课堂教学实录

            作者：周婧   　
            　　
            编者按  
              
            　6月，铁西区教师进修学校举行了教研员教学示范课观摩活动。这是新课程改革中教研活动的又一新尝试，教研员除了做好研究者、促进者、服务者与合作者的工作，还可以通过直接走进课堂，走近学生来搭建教研工作的新平台，与学生面对面对话，与教师面对面交流，开启新的教学研究方式。（课文）《多彩的夏天》一课就是小学语文教研员周婧老师所上的观摩课。
               
            周老师在执教之前就其所执教的课例向与会人员进行了教材设计说明。就小学语文学科课堂教学的重点与热点问题，结合该课例进行了诠释与说明，既从宏观上对课改理念进行了解读，又从微观上对教学细节进行了指导，使广大教师受益匪浅。
               
            教学中周老师精心设计教学过程，仔细斟酌教学语言，以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品味性的朗读、理解性的朗读等多种形式引领学生细细品读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。在此基础上，让学生结合自己的生活体验尽情地畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意引导学生对语言文字的积累和运用，让学生的情感体验化作语言从口中源源不断地流淌出来。课堂上教师自始至终都以其娴熟的教学技能、亲切的教学态度和充满感召力的智慧语言感染、激励着学生，让他们在忘我的情境中充分张扬自己的个性，交流自己的思想，彰显自己的活力，发展自己的语言……孩子们那一句句充满童真童挚的话语博得了与会教师的阵阵欢笑，那一声声充满真挚情感的朗读赢得了与会教师的声声赞叹。整堂课中，师生之间、生生之间，心灵在碰撞、在交融，到达了“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
            　 一、谈话导入
               上节课我们已经初读了（课文）《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天）
            　 二、精读感悟
                师：请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？（生读课文并交流所得）
            　  生甲：课文中描写的夏天是炎热的。
            　  生乙：课文中描写的夏天是多彩的。
            　  生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。
            　  生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。
             　（师随机板书）
            　　　　　炎热的
            　　　　　多彩的             迷人的
            　　　　　有趣的
            　　　　　悠闲的
            　  师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
            　  生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。
            　  生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。
            　  师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。（生读课文）
                师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？
            　  （学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）
            　  师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
               （一）炎热的
               生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
            　  生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。
                师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件
            “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？
                生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
                师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）
            　  生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。
            　  生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。
            　  生丙：还可以让我们感到，　　生丁：我还感到天太热了，就好像下火了一样。
            　  师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）
            　  生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”
            　  天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！
            　  生：我喜欢雨后这首小诗，我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水。
            　  生：如果能在雨中摔上一跤，就会感觉更痛快了。
            　  师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
              （二）悠闲的
               师：你还喜欢什么样的夏天？
            　  生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。
                生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。
                生丙：我都想出去玩一会儿了。
            　  师评价：从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？
            　  生：我觉得特别悠闲。
            　  生：我觉得特别自在。
            　  生：我觉得特别快乐。
            　  生：我心情特别放松。
            　  师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上动作、表情。 （学生入情入境地朗读）
              （三）多彩的
               师：你还喜欢什么样的夏天？
            　  生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。”
            　  师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 (学生默读，画词)
            　  生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
            　  生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”
            感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
            　  生：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。
            　  师：还可以说什么样的鲜花？
            　  生：五颜六色的鲜花。
            　  生：色彩缤纷的鲜花。
            　  生：色彩斑斓的鲜花。
            　  生：粉红粉红的鲜花。
            　  生：雪白雪白的鲜花。
            　  生：金黄金黄的鲜花。
             ……
            　  师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？
            　  生：黄皮白瓤的香蕉。
            　  生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。
            　  生：红皮黄籽的樱桃。
            　  生：绿皮白瓤的香瓜。
            　  生：白瓤褐籽的荔枝。
             ……
            　 
            师：（放课件，同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！
            　  师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！ （生练习朗读、指读、评价）
               
            师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。
              （四）有趣的
               师：你还喜欢什么样的夏天？
                生：我还喜欢有趣的夏天。 （读）“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。”
                生：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。
               
            师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。
                生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。
                生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。
                生：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。
                生：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。
                生：夏天，可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。
                生：夏天，可以听小溪姐姐哗啦啦地唱歌，可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。
               
            师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
                我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）
              （五）迷人的
               师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？
                生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
                生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。
               三、情感升华
                师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？
                生：我觉得夏天太美了！
                生：我觉得夏天太可爱了！
                生：我觉得过夏天太高兴了！
                生：我觉得太快乐了！
                生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……
                师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。（板书：多彩的）
                师：好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。（师放音乐）
               （生用找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文）
               
            师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
                板书设计
                                       炎热的
                                   
                                               多彩的
                     多彩的夏天                              迷人的
                                               有趣的
                                      
                                               悠闲的
                附设计说明
                         简简单单教语文
              
            这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文，是一篇文质兼美，富有童真童趣的散文。可谓内容与生活融和，与时令相符，人物与生物共处，行为与情趣同生，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，既熟悉又亲切。

               
            我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。在此基础上，让学生结合自己的生活体验尽情地畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和运用，让学生的情感体验化作语言从口中源源不断地流淌出来。
               
            为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。我通过这样几种设计来教给学生知识，培养学生能力。
               一、以读促讲，读中感悟
              
            1、在理解重点词句的基础上，有感情地朗读。可采用欣赏性的朗读（多彩的）、品味性的朗读（悠闲的）、理解性的朗读（炎热的）。以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。如：在第一段，我抓住“火辣辣、尽情地”等几个词，在理解字义的基础上，通过对比来品读，使学生体会到夏天虽炎热却也快乐。
               
            2、在充分想象中有感情地朗读。如在读第二自然段中，让学生想象“盛开的鲜花”五颜六色，由“黑子红瓤的西瓜”想象水果五彩缤纷的色彩。除了想象“鲜花”“水果”的色彩，在第二自然段，还通过欣赏夏天的景物来激发学生对夏天的喜爱之情，然后让学生将这种情感通过美读再现出来。
               
            3、通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，通过让学生边读边做动作来感悟语言,品味课文中所描写的“扛着”“提着”“背着”等动作，理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等的悠闲和乐趣,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。以读代讲，读中品味。
                二、自主学习，合作探究
                学生自主学习和小组合作探究的学习方式，一直是现在课堂的主流。本节课用“……可以……听……，可以……看……”的句式
            ”仿说是教学难点，我在设计这一环节时安排学生展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现学习的自主性。
                三、课件辅助，激发兴趣
               
            为了激发学生的学习兴趣，热情积极地投入到课堂学习活动中，我制作了多媒体课件。本节课通过夏天景色图片的播放意在让学生领略夏季多彩的风光，通过音乐渲染让学生保持愉快、热情的心态，在具体的情境中感受夏天的烂漫多彩。运用多媒体手段，使得文章中美的语言，能配上美的画面，使学生能在美的情境中正确地、愉快地理解课文内容，并能声情并茂地朗读，得到一种美的享受和韵味。

                 （作者系市首席责任教师、铁西区教师进修学校语文教研员）