《欢庆》反思(实录)
By 宇馨堂 发表
语文教学以读为“本”。该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次磨课活动中
,在朗读教学中,有的老师把学生对课文的领悟、感受和认识都统一在自己的标准答案下,追求一
致的情感体验。
如我第九课《欢庆》。在教学中我注重感情朗读的引导,下面是我上课时的一小片段。
师范读课文。
师:同学们觉得老师读得怎样?
生:读得很好!
师:怎样好?
生:很有感情!
生:声音很好听。
生:让我很激动。
师:知道老师为什么读得这么好吗?这么有激情吗?因为我在读的时候脑袋里想像到全国上下
欢庆十月一日的情景,老师的心情激动万分。所以在读的时候自然就真情流露,同学们也被感动了
。
生:老师我们该怎么读才能像你那样呢?
师:你们有没有看奥运会,当五星红旗冉冉升起,中国健儿夺冠时你们的心情怎样?
生:心情很激动。
生:我高兴得跳起来!
师:我们会感到非常自豪和骄傲!现在你们的心情怎样呢?很激动是吗?你们就以现在的心情
来读这首诗歌吧!
生有感情地朗读。
在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人朗读,小组朗读,接口朗读,示范表演朗读。
《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”,教师应做到要珍视学生独特
的感受、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验,激起情感
的共鸣,这样一来学生的言语能力得到发展,同时培养学生的言语智慧。