槐乡五月教案设计(市级公开课)
教材简介:
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
目标预设:
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.通过朗读感悟,体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。
教学重点、难点:
通过朗读,感受五月槐乡的清香,甜美。
设计理念:
本文是一篇优美的散文,形散神聚,文章写花又写人,花与人交融在一起,使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点,在教学本文时,我将重点定位在从美入手,借助网络环境设置一个特定情景,以读为主,引导学生感悟语言文字的美,积累美,将这种美的感受用自己的方式表达出来。充分发挥多种媒体的优势,倡导自主、协作的学习方法,整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式,努力构建开放而有活力的语文课堂 。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主,读原汁原味的课文,最终越读越想读,越读越爱读,越读越会读。最终达到语言的内化,这是学习语文的最高境界,也是广大语文教师追求的最高境界。。
设计思路:
一、激趣导入
同学们,你们知道吗?在我们中国,有“茶乡”,因为那里盛产茶叶;有“橘乡”,因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方,那里每到五月份,到处就会开满了洁白似雪,芳香醉人的槐花,真美啊!于是,人们称这个地方为——槐乡。今天这节课就让我们走进槐乡去细细地欣赏那里的美景吧。
槐乡是因为槐花多而得名“五月,是槐花飘香的季节,是孩子们的季节。”(出示)
二、整体感知课文,直奔中心
1.指名朗读 、齐读
2.课文中哪些自然段主要写了五月是槐花飘香的季节?哪些自然段五月是槐乡孩子的季节?谁来告诉老师?(1、2~3)
(一)理解“五月,是槐花飘香的季节”
1.课文中作者用生花妙笔写下槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢朗读哪一个句子?(自读段1,画)并说明原因。
2.根据学生的回答,随机出示句子。
(1)“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的读 ②能说说你喜欢读的理由吗?(教师相机板书:多、美
谁能比他读得更好
(2)过渡:哪位同学再来读你喜欢的句子?出示句子
有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿
(3)能说说你喜欢读的理由吗?
边读边想象,把句子读美
(4)这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样的,像什么呢?看画面想象描述。(形:一串串成熟的葡萄;挂满珠子的大吊灯)
过渡:槐花还美在哪?谁再来读你喜欢的句子?
3.出示“中午,……都浸在香海中了。
4.能说说你喜欢读的理由吗?哪些词语写出槐花的香味?(香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……)
.这一自然段最后一句中,还有一个“浸”字,虽然没有直接写槐华的香味,但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。课前老师查了下字典,“浸”在字典中有这三个意思,你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗?为什么?(槐乡到处开满了槐花,槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方,槐乡简直成了香海,芳香扑鼻)
6.齐读
7.多美多香的槐花呀,瞧,把谁给引来了(蜜蜂、孩子们),
(1)、指名读一读。
(2)、出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。啪啪啪,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”
(3)、能说说你喜欢读的理由吗?
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜,小蜜蜂在说什么?
8.一起再读一读,感受一下诗一样的韵味。
过度:槐花真美呀,难怪,一到五月,孩子们就要高兴地喊起来——五月,洋槐开花了!
9.配乐齐读第一自然段,再次感受槐花的美
小结:四处的树,满眼的花,人浮在香气里,香气浸入到每一个人的心里去!真是满树白花遮望眼,接天香气荡天来。(板书)
师:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们,如果你来到了美丽的槐乡,你最想干什么呢?
生:我想采一些槐花带回家做槐花饭。
生:我想美美地吃一顿香喷喷的槐花饭。
生:我想拍一些照片。
生:我想用录象机把槐乡录下来。
师:那就让我们抓紧时间行动吧,请你读读课文2、3小节,把你觉得有意思的地方多读几遍。
生:自由读课文2、3小节。
师:吃槐花饭的同学请站起来,我要来采访一下。你吃的槐花饭好吃吗?
生:好吃。
师:你吃的槐花饭是什么味道的?
生:我吃的是甜的槐花饭。
师:你能向大家介绍介绍吗?
生:我吃槐花饭的时候,在槐花饭上撒上炒芝麻,拌上槐花蜜。
师:(采访另一位同学)你吃的是什么味的槐花饭,也请你向大家介绍介绍。
生:我吃的是咸的槐花饭,吃的时候在槐花饭上浇上麻油、蒜泥、陈醋。
师:你来到了槐乡,受到了槐乡孩子的热情款待,你的心里在想些什么呀?生:我想,槐乡的孩子真热情呀!
生:槐乡的孩子真善良呀!
生:槐乡的孩子真好客呀!
师:槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭吧!
生:临走时,槐乡的孩子还会送给客人一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
师:你们真幸运呀!不仅看到了美景,还大饱了口福,得到了礼物,槐乡的孩子呢,不仅可以吃到盼了一年的槐花饭,还能用槐花来招待客人,他们多么快乐呀!(板书:孩子快乐)
师:我想问问刚才想拍照的同学,你拍到了哪些镜头?
生:我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。
生:我拍到了一个孩子卧在槐树下,他被槐花熏醉了。
生:我拍到了槐乡的孩子在拉客人到他家去吃槐花饭。
生:我拍到了孩子们在采槐花。
……
(反思:孩子的想象是丰富的。他们用自己的镜头拍到了各种各样的镜头。在这些镜头中,就是没有衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花的小姑娘或者是大大咧咧的小小子。他们才不管你老师需要什么镜头呢,就任由自己的思绪畅游在美丽的槐乡。但是课堂上课时间有限,不能无休止的“畅游”。)
师:刚才有同学说他拍到了卧在树下的孩子,拍到了在采槐花的孩子,还有谁拍到槐乡孩子的镜头的?
生:我拍到了槐乡小姑娘的镜头。槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就有一阵清香。
(出示:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就有一阵清香。)
师:你知道“俊俏”的意思吗?是什么让槐乡的小姑娘变得更俊俏了?
师:老师也在你的衣襟上别上花,你能说说你此时的心情吗?
生:我很高兴。
师:高兴得怎样呢?
生:高兴得心儿蹦蹦跳。
师:是的,槐乡的小姑娘用花打扮自己,他们的心儿也是快乐的,高兴的,高兴地飘了起来。(点击:飘)
师:小姑娘们,五月,是你们的季节,快把你们的喜悦告诉大家吧,齐读。女生:齐读句子。
师:小小子呢?快乐吗?为什么?
生:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。
师:有口福,当然高兴。快把你们的快乐也告诉大家。
男生:齐读句子。
(出示:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。)
师:五月,洋槐开花了,槐乡的孩子可快乐了,小姑娘、小小子谁更快乐呢?让我们来比一比。
生:(男、女生赛读)
师:五月,可真是槐乡孩子的季节。
出示:五月,是槐乡孩子的季节。(学生齐读)
师:今天,我们感受了槐花的美,体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧!
生:齐读:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
四、拓展延伸
1.这篇课文作者运用了许多优美的词汇来描写槐乡的五月,下面老师出一段话来检测一下大家的学习情况。从所填的词中,谁发现了什么?你还能说几个吗?或选用一个叠词说一句话。
白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎
五月,洋槐开花了!槐乡一片( )。勤劳的小蜜蜂飞来了,孩子们跑来了,篮儿挎走( )的槐花,心里装着(
)的满足。他们不时朝嘴里塞上一口( )、( )的槐花。小朋友去了,准会( )地不想回家。
2.是呀,小朋友去了不想回家,老师去了也不想回家呢!老师去了,你会怎么招待我呢?(交流)
板书设计:
槐 乡 五 月
美 白 多 香 飘香的季节
好客 俊俏 口福 孩子的季节