市研究课《大作家的小老师》教学设计和反思

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 961次 | 苏教版三年级下册语文教案

市研究课《大作家的小老师》教学设计和反思
 

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中理解“文豪”、“出乎预料”等生词的意思。

3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学重点、难点：

学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。

一、复习导入

1、这堂课我们继续学习——《大作家的小老师》（齐读课题）

2、师：老师这里有两个外国人名，谁能读好它？

(出示词语：萧伯纳    娜塔莎)

师：通过上节课的学习，你知道他们是谁吗？他们之间发生了一件什么事？

3、难怪课题叫做——《大作家的小老师》（再次齐读课题）

4、这个大作家究竟有多大的成就呢？让我们一起来认识一下他。

出示：介绍萧伯纳

5、师：一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？

二、品读课文

(一)学习课文第一自然段

1、请同学们打开语文书，自读课文的第一自然段，思考：你看到了一个怎样的小姑娘？划出相关语句

2、学生交流  这是一个怎样的小姑娘？“可爱极了”

3、 你从句子的哪些描写中感受到她可爱？

师：这样的小姑娘，真是——可爱极了！谁能读出小姑娘的可爱。

4、师：这句简短的外貌描写，直接地让我们感受到了小姑娘的可爱。你还能从哪里感受到小姑娘的可爱？

“非常喜欢”、“同她玩了好久”

5、“玩了好久”可以看出萧伯纳是个怎样的人？（童心未泯）

6、师：写萧伯纳非常喜欢她，同她玩了好久，从侧面体现出了小姑娘的可爱。

7、谁能通过朗读体现出萧伯纳对小姑娘的喜爱之情

(二)学习课文二~四自然段

过渡：这样一个可爱的小姑娘会给大作家萧伯纳怎样的教育呢？请同学们好好读一读2-4自然段，品味一下萧伯纳与小姑娘临别时的对话。

A、学习第二小节

1、临别时，萧伯纳对小姑娘说了些什么？谁来读读这句话

出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

⑴ 萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了他当时怎样的情感？

能读出他当时的语气来吗？

⑵ 那你觉得萧伯纳在对小姑娘说这句话时会有什么样的动作、神态呢？

能用上这个填空吗？  出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……

2、引读：怪不得他暗想——

出示：“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”

⑴ 师：是啊！小姑娘能遇上这样一位“世界大文豪”（点红），怎么能不“惊喜万分”（点红）呢？

⑵ 给“惊喜万分”换词（欣喜若狂、喜出望外）

⑶ 为什么萧伯纳是在同这个小姑娘“玩了好久”后，在临别时才亮出了自己的身份？

（不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴）

8、过渡：那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？让我们一起来读读课文的第三自然段

B、学习第三小节

1、在萧伯纳的预料中，

出示：小姑娘一定会              ，一定会说：“                    ”。

⑴ 萧伯纳甚至可能还想到了小姑娘回到家后会怎样对她的妈妈说？

⑵ 到了学校里，会对她的同学老师说？

师：但小姑娘的做法却与萧伯纳想的完全不同，这就叫“出乎预料”。

2、还从哪个词也能看出萧伯纳的出乎预料？“竟”（点红）

3、师：是呀！可爱的小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说——

出示：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔纱。”

3、同学们，好好读读他们的对话，你有什么发现？

▲（句式类似，小姑娘是学着萧伯纳的口吻说的）

师指导学生发现小姑娘在说时用了一个“请”字

4、从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）

5、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！让我们分角色来读一读（男女对读）

C、学习第四小节

引读：萧伯纳听了，不觉“为之一震”（点红）。

⑴ 震，是——震惊；萧伯纳为什么为之一震？

师：萧伯纳一下子愣在那里了，他没想到小姑娘会这样讲。

⑵ 但他——“马上”（点红）意识到刚才太自夸了。

⑶ 从这里，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思……）

(三)学习课文第五自然段

1、就是这样的一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理——

出示：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”

2、请同学们自己读读课文的第5小节，思考一下，萧伯纳明白了什么？

3、你是怎么理解这段话的？

（“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”）

【1、    人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，都是一样的，都要“平等相待”；2、做人要谦虚，不能自夸。】

板书：平等相待,永远谦虚

4、这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？

（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）

5、所以说，事后，萧伯纳“深有感触”（点红）地说——

6、小姑娘无意中的话却给了萧伯纳启发，让这样一位世界大文豪说道

——她是我的老师（点红）

7、从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎样的情感？

（佩服、感激、尊重……）

8、师：他对自己要求很严格，他能从一件小事上就能反思自己的行为，这就叫作“严于律己”他接受别人意见不分年龄，把一个小姑娘称为老师，他又很谦虚。这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！

三、拓展延伸

1、现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?

（师：萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!）

而小姑娘的“小”，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？

（这只是一件小事，而我们却能从这件小事上明白一个道理。）

2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（        ）。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（        ）。

3、这就是一个普通的苏联小姑娘和一位世界大文豪带给我们的收获。让我们再次读好课题——《大作家的小老师》

四、作业超市：（二选一）

1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

五、板书设计：

             10、 大作家的小老师

                           不能自夸  

              平等相待    

                           永远谦虚

《大作家的小老师》讲述了大作家萧伯纳与小姑娘娜塔莎之间的故事，学生从中能感受到小姑娘的天真可爱与萧伯纳的严于律己，善于自省。认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。陈辰老师在解读文本时，能紧扣文章重点来教学，取得了较好的效果。其中该课中老师在学生发言后，都会给予鼓励性的评价，给我留下了深刻的印象。
 
《大作家的小老师》这篇课文以小故事的形式记叙了一个生活中的细节，以人物间简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和大作家萧伯纳谦虚、严于律己的宽广胸怀。针对这篇课文，陈老师没有泛泛讲解，而是重点引导学生充分与文本对话，通过自主学习，自读自悟从中感受人物形象。    

       课文一开始学生通过自读后，陈老师分别提出了萧伯纳、娜塔莎是什么人？他们之间发生了什么事？引导学生初步了解人物性格。从显示萧伯纳的个人资料中体现出萧伯纳是一个世界大文豪，很受人尊敬而通过娜塔莎的外貌、神态描写体现出娜塔莎只是个可爱的普通小姑娘。     

初读课文以后陈老师把本课的重点放在萧伯纳及小女孩说话时的语气进行对比，并通过萧伯纳（ ）对小姑娘说这个环节自主练习说话，再找几位同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。在这基础上，陈老师再让学生结合上下文理解一下，让学生感悟到，萧伯纳说这句话时是想给小姑娘带来惊喜。为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩，分角色试着读一读课文。

   教学中解决学生提出的为什么会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？你有什么感受？通过引读有关句子，讨论，让学生对人物的品质有更深入的理解。

课文最后陈老师让学生再来看看课题中这个“小”字和“大”字，让学生通过整堂课的学生重新感悟，从自己的视角出发，对这两个字做出新的认识。学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，让阅读真正成为了学生的个性化行为。