巧妙引导 化解难点《徐悲鸿励志学画》教学案例

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 423次 | 苏教版四年级上册语文教案

巧妙引导 化解难点《徐悲鸿励志学画》教学案例
 　
 
　
《徐悲鸿励志学画》是苏教版小语教材第七册中的一篇课文。课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿在向法国绘画大师达仰学画期间，为了使自己不受外国学生的侮辱，为中国人争一口气，不顾生活清苦，刻苦钻研绘画技艺，终于学有所成的故事。深刻领悟徐悲鸿强烈的爱国之心、奋发努力的进取之心，是本课的教学重点、难点。课题中的“励志”一词在本文中既是“文眼”，又是“题眼”，蕴含着徐悲鸿炽热的爱国情怀、刻苦学艺的精神，具有牵一发而动全身的作用。因此，理解这个词又是教学本文的关键。在教学时，我考虑到学生的学情，为了帮助学生正确理解，精心设计了三个环节：　　　　

环节一：　　　　

师：（板书课题时故意把“励”写成“厉”）　　　　

生：（纷纷举手）老师，“励”字写错了！　　　　

师：哦，还差一个“力”哩，这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”。后的空白处加上了一个“力”）　　　　

生：（笑）老师是故意写错的。　　　　

师：对呀，“励志”是什么意思呢？　　　　

生：“励志”就是“立志”的意思。　　　　

师：你们觉得“励志”和“立志”意思一样吗？　　　　

生：（齐答）一样。　　　　

师：既然如此，我们何不把题目中的“励志”改成“立志”，这样岂不更容易理解一些？（教师边说边把“励”改成“立”）还有什么问题吗？　　　　

生：徐悲鸿为什么要“立”志学画呢？他又是怎样“立”志学画的？结果怎样？　　　　

师：让我们一起来读课文，寻找答案。　　　　

分析：课文题目中的“励”字具有牵一发而动全身的功效，我在板书课题时故意留下破绽，让学生“发现”错误，不动声色地加以引导。这样不仅吸引了学生的注意，也拉近了师生之间的距离。由于此时学生尚未接触课文，故误认为“励志”就是“立志”也属正常现象。 当学生的理解出现偏差，我没有简单地否定，也没有硬性灌输，而是把它“演示”到黑板上，把错误当作教学资源来开发。　　　　

环节二：　　　　

师：同学们在阅读课文以后有什么发现？　　　　

生：徐悲鸿立志学画是因为受到一个外国留学生的侮辱。　　　　

生：徐悲鸿受到外国学生侮辱后，学画更加刻苦了，每逢星期天就到博物馆去临摹名家的作品，一画就是一整天。　　　　

生：徐悲鸿生活十分俭朴，把钱省下来买绘画用品。　　　　

生：徐悲鸿以优异的成绩通过了毕业考试，创作的油画在法国引起了轰动，为中国人争了气，那位傲慢的外国学生也来向他道歉。　　　　

师：还有什么发现没有？　　　　

生：（迟疑地）老师，我觉得不应该把“励志”改为“立志”。　　　　

师：为什么？　　　　

生：因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。　　　　

师：有道理。大家的意见呢？　　　　

生：我也觉得不应该把“励志”改成“立志”了，“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下决心”的意思。　　　　

生：对，徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他就更“奋发努力”了，就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。　　　　

分析：让学生带着问题去探究课文，循着自己的思路去读课文，引导他们发现错误，从错误中探得“真知”，这里既体现了对学生主体的尊重，同时也告诉我们课堂上学生的错误理解有时也是“教学资源”。在课堂教学中，我们应善于引导学生，而不是驾驭他们，“顺水推舟”永远比“力挽狂澜”来得有效。　　　　

环节三：　　　　

师：那么，“励志”到底是什么意思呢？它与“立志”有什么区别呢？　　　　

生：“立志“的意思是立下志向，而”励志“是志向更加坚定的意思。　　　　

生：“励志“还有行动更加刻苦努力的意思。　　　　

师：同学们讲得都不错。“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。（投影出示词义）　　　　

师：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励着他呢？是因为受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。　　　　

分析：在语文课堂中，教师必须做到正确地分析课文的思想性，正确讲解课文中涉及的社会科学知识和自然知识，不犯科学性错误。遇到学生难以理解的内容，要善于引导，让学生与文本充分对话，循循善诱，以理服人，使学生从中领悟道理，并心悦诚服地接受指导。　　　　

就这样，我精心设计的这三个环节，巧妙地化解了难点，帮助学生准确地理解了“励志”一词的意思，以此有效地串起了全篇的教学，激发了学生的学习兴趣。