《泉城》研究课思考 顾丽萍

12-01 00:20:31 | http:/www.youjiao51.com | 999次 | 苏教版四年级上册语文教案

《泉城》研究课思考   顾丽萍
语文课如果没有琅琅书声，没有语言训练，就不能称其为语文课。在这堂课上，我抓住了两个语言训练

。其一是第一自然段的第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。我安排了几组“说到……自然

会……”的说话训练，如：

说到园林，自然会想到                   

说到唐诗，自然会想到                   

说到    ，自然会想到                   

学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。在学生了解了济南泉水

的特点后，我先让学生认识到“有的……有的……”，再由我来说一组句子：“大自然保护区的动物有

的忽隐忽现，好像害羞的少女；有的巍然屹立，好像忠实的哨兵；有的声音很大，听起来如波涛滚滚；

有的声音低弱，听起来如喃喃自语”。然后给学生创设相关的环境，让学生来练说。

?   联欢会上，同学们的表演有的                ，好像         ；有的         ，好像       ；

有的         ，如        ；有的        ，如          。

?   足球场上，运动员有的                ，好像         ；有的         ，好像       ；有的  

      ，如        ；有的        ，如          。

?   桂林的山有的                ，好像         ；有的         ，好像       ；有的        

，如        ；有的        ，如          。                        

教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见；教学的过程要重点分明，层层递进。教育的一切改革

，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想，也就是我们学校提出的“为人生奠基”。那么

，让学生“全新享受品质教育”就应当成为我们的基本信念。教育的目的是捧出一个个有鲜明个性的活

生生的人；教育追求的是每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育是教师与学生共度的生命历程、共

创的人生体验。