《雾凇》研究课教学设计 李美玲

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 257次 | 苏教版四年级上册语文教案

《雾凇》研究课教学设计 李美玲

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

3、结合具体语言环境理解词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

教学难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学过程：

导入

吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然

景观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景

。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观

。

学习第一自然段

观察雾凇图片，谈感受。

如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）

读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？

朗读本段，读出雾凇的美丽动人。

学习第二自然段

1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画

出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。

(1)、什么是雾凇？

（2）、它为什么出现在松花江畔？

（3）、雾凇是怎么形成的？

2、交流汇报：

（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？

（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二

月……总是弥漫着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。

、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。

a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。

朗读：这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读

、齐读）

4、指导背诵。（抓关键词）出示：

每当夜幕降临，气温（                ），这雾气便（      ），（      ），笼罩着（    ）。树

木（       ）。（  ），灯光，树影（  ）。这蒸腾的雾气，（  ），（  ），（      ）、（     

）。最初像（  ），逐渐变成（  ），最后（            ）。

四、学习第三自然段。
　　　1、在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来

的美景，（录像显示画面：雾凇的全景——特写。）
　2这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）

　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。
（1）、千姿百态写出了什么？说说雾凇有些什么姿态？

（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？
　b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花

那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花

开。”
（4）、让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

总结全文，指导朗读。

   雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞

美之情朗读课文）

结合，延伸课外。

其实只要我们仔细观察，在我们周围，也有许多自然景观富有情趣（课件出示画面）用文中的一些词描

绘一处雾景或雪景。

2、交流，说一说。

板书设计：

22、雾凇

水汽——遇冷——凝结

晶莹洁白

奇观     银光闪烁

千姿百态