《苹果里的五角星》教学随笔－－五月的风
12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 788次 | 苏教版四年级下册语文教案
<片断一>
语段：一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
师：你觉得小男孩会怎样对我说？试着加上一个提示语。
1生：调皮地对我说。
师：为什么这么加？（话一出口，就知道问得不恰当，马上改说）你看到小男孩怎样的表情了吗？
生：眨着眼睛，有点神秘。
2生：迫不及待地说。（为什么？）因为他想要快点告诉我他的发现。（请你迫不及待地说一说。生读。语速较快）
3生：兴奋地说。（就请你带着兴奋的语气来读读。生读句子，“大哥哥”读得很响亮。）
4生：神秘地说。这是他发现的一个秘密。（是啊，看句子里有个字——藏着。你来神秘地说说。生读。强调“藏着”）
5生：自信地说。因为这是他发现的秘密。（你自信地读一读。生读。强调了“我要让你看看”）
[以上学生填入的提示语都是合情合理的，同一个句子，就这样带着不同的理解，读出了不同的味道。]
<片断二>
语段：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
师：创造力＝换一种切苹果的方法。你认为呢？
生一时不知道怎么回答。
师：换的是切苹果的方法吗？真正换的是什么？
生还是说不出。
师：换的是一种思维的方法和角度啊。（板书：思维方法和角度）
师：能用你自己的话说说对这句话的理解。
陈雨恬：创造力是需要不断地实践，在探索中发现，才能有所创造。
施霞晨：上帝赋予我们一双眼睛，就是要让我们不断观察。只有仔细观察，才能发现不同。
孙孟盈：苹果里的五角星是奖励给那些富有创造力的人的。只有善于发现，才能有所创造。
孙孟盈：我还知道了，其实创造力是很容易获得的，只要你用一种不同的思维方法去看，就能得到不同的结果。
[在理解上，学生会存在起而不发的时候，老师该出手时就出手，与其徒劳地等待，不如告诉。然而，能让学生拥有不同理解表达的时候，教师一定不能越俎代庖，那个时候的等待，是为了精彩的生成。遗憾的是，我没有让学生动笔写一写，这样关注学生的面会更广，学生的思维语言会更准确丰富些。]
<花絮>
当场切苹果，是教这节课的老办法。办法虽老，效果很好，当我拿出一只事先准备好的苹果时，孩子们立刻兴奋了起来。（因为是下册的课文，课文纸是印发的，课前也没有预习，从读课文到我拿出苹果，都是一个个“意外”）
“好香啊。”一个孩子天真地脱口而出。被他一说，我注意到还真是很香。当这只苹果完成了“被拦腰切下去”的光荣任务后，临下课，我把它分成了八份，奖励给了八个同学，都是孩子们自己推荐的发言积极的。彭苏远也被推荐，可是，他和旁边的沈熠彤开了一点小差。我分明看到了彭苏远咽了一下口水。
八个孩子高兴地拿着“奖品”，这一小小小小块苹果带着清香，带着一种荣耀，被吃掉了。呵呵。
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