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12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 730次 | 五年级语文教学设计

落花生教学设计7

教材简析：
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
  教学目标：
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
  教学重点：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
  教学难点：
理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
  教学方法：
激趣导入法，质疑探究法。
教学准备：
生课前预习生字词，查阅有关许地山的资料；师制作多媒体课件。
 
  教学时间：2课时
                             第一课时
  教学目标：
  1初读课文，学习生字词，理清课文脉络；
 
  2 抓住重点段，质疑、释疑；
 
  3树立“做人要做有用的人“的价值观。
   教学过程：
一、激趣导入，设疑入文。
   1、多媒体播放歌曲《小草》：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”
   2、小草在你的心中是一种什么形象？具有怎样的品格？
   3、大家说的真好！小草不但生命力顽强，而且具有默默无闻、无私奉献的品质。你知道还有什么植物也和小草一样吗？
   4、根据学生的回答板书“花生”。花生也叫“落花生”，你知道为什么吗？
   5、有一位作家的笔名叫“落华生”，你知道他的原名叫什么吗？（生根据课前搜集资料回答）
多媒体出示许地山图片及有关介绍资料，指名学生读。
    那么，许地山到底为什么要把自己的笔名叫做“落华生”呢？（在“华”字下方写上“？”）通过这一堂课的学习，同学们一定能找到答案。
    【设计意图：以歌曲《小草》导入到落花生，轻松愉快又自然揭题，激发了学生学习语文的兴趣。】
二、巧解字词，理清脉络。
1、生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，找找有哪些易读错和易写错的字，标出不理解的字词。
2、检查生字词掌握情况。
①        多媒体出示生字词，指名学生读，齐读。提醒学生：“榨”读“zhà，不读“zhá”。
②        说说课文中有哪些生字容易写错？你是怎么记忆的？
如：“茅”不能少“丿” “慕”下不是“水”。
③        交流对生词的理解。（引导学生联系上下文和生活实际理解字词，切莫死背参考书上的解释。）
3、生快速默读课文，说说课文围绕落花生讲了那些内容？
   （出示课件，按课文叙述的顺序填空）
     种花生 （　　　　）　　　（　　　　） （　　　　）
    谁来说一说课文的叙述顺序是怎样的？你是怎么分的？你是通过什么方法分的。
【设计意图：让学生动手、动脑，发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词，为课文教学夯实基础。】
三、分清主次，学习质疑。
1、 老师想请几位同学读一读这几部分内容，其他同学注意倾听，边听边想作者围绕落花生主要写了哪一部分？为什么？
2、 这节课我们就来重点学习这一部分。请大家先仔细默读一遍，想想有什么不明白的问题，提出来，我们共同解决。
学生可能会提出：
① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点最可贵的呢？
② 父亲为什么把花生和苹果、石榴作比较呢？
③苹果、石榴是不是表面好看而没有实用呢？
④为什么说父亲的话深深地印在我的心里呢？
【设计意图：鼓励学生大胆质疑，能发现问题，提出问题，尊重学生的主体感受，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。】
四、 抓住重点，释疑解难。
从大家提出的问题看得出来，你们认真读书了，也动脑思考了，下面我们就来研究解决这些问题。
1、 首先来看父亲的这一段话。(课件出示)父亲介绍落花生特点的一段话。
2、 谁愿意读一读这段话？
大家想一想，落花生和桃子、苹果、石榴比较有哪些不同呢？
生说后，师出示课件。
3、 从刚才的对比中，你能体会出花生有什么特点吗？（板书：不炫耀）
它不炫耀什么？ 它有哪些好处？(板书：味儿美、榨油、便宜)
花生的好处这么多，父亲为什么说只有一点最可贵呢？现在懂了吗？这个问题是你提的吧？说说看
 (因为花生不炫耀自己的好处)
讲得真好，同学们不光会提出问题，还能通过研究探讨解决问题，真不简单。

www.youjiao51.com 4、那么，桃子、石榴、苹果是不是外表好看而没有实用呢？刚才谁提的这个问题？懂了吗？那么父亲为什么要拿花生和桃子、苹果、石榴作比较呢？这个问题是你提的吧，你说说。
父亲的意思并不是说石榴、苹果没有用，只是和花生默默无闻、朴实无华、很有实用相比，花生的品格更可贵。(板书：品格可贵)
5、从这段话可以看出父亲更偏爱什么？赞赏什么？怎么读才能读出这种感情呢？语速应…… 语调应……语气应…… 哪些词应读得重一点好，现在同学们试着读一读。
谁来给大家读一读？读得怎么样？大家一起读一遍。
6、父亲接下去又说了什么？“所以你们……”
7、父亲的这两段话看似简单，却蕴含着深刻的哲理。蕴含着什么哲理？谁来说说？    
   出示重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
①“体面”是什么意思？(身份、面子)
②“讲体面”是什么意思？(只追求名和利)
③“只讲体面”又是什么意思？
④生活中有没有像花生这样的人呢？比方说……
【设计意图：陶行知说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发引导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。】
8、现在你明白为什么作者说父亲的话深深地印在“我”的心上了吗？
9、那么现在谁能说出作者为什么给自己的笔名叫落花生吗？擦掉“？”
看来同学们不但会提出问题，还能通过研究探讨解决问题，真是学会了学习。
【设计意图：引导学生思考问题，学生加深了对课文内容的理解，课堂教学自然渗透各种能力的培养，尤其是思考能力，让学生学会发现问题，还要学会解决问题。】
五、 模拟辩论，精炼总结。
1、在现代社会，既有像落花生那样的人，也有像桃子、苹果、石榴那样的人。咱们班有谁想做落花生那样的人？为什么？有谁想做苹果、石榴那样的人？为什么？
2、请想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面。我们分成两个阵营，咱们来开展一次小小的辩论赛。
想做落花生那样的人为正方，想做苹果、石榴那样的人为反方，老师做主持人，现在辩论开始。
首先请正方同学阐述你方的观点。
请反方同学阐述你方的观点。
下面进入一对一的辩论。
请双方各选一名代表对本方立场做一个结论。
3、教师小结：双方真是唇枪舌剑，有理有据，各不相让。可见，在现代社会，既需要像落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、勇于展现自己的人。无论你们愿做什么样的人，都要做对别人、对社会有用的人。(板书：做有用的人)
【设计意图：尊重学生的人格，张扬学生的个性，帮助学生树立正确的人生观、价值观。】
六、作业：
1、抄写生字词，熟读课文。
2、抄写课文第10自然段。
板书设计：
15  落花生
                               不炫耀
                  味儿美
            榨油     
       便宜
 
品格可贵
做有用的人
第二课时
教学目标：
1、学习种花生、收花生、尝花生部分；
2、分角色朗读课文，背诵课文重点句；
3、初步了解借物喻人的写法。
教学过程：
教学反思：
《落花生》说课稿
一、说教材
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标
根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、    初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、说教学重、难点
重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。
四、说教法
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
五、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。
六、说教学准备
一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；教师也精心制作多媒体课件

www.youjiao51.com ，辅助完成教学。
七、说课时安排
根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程
 
八、说教学流程
一）激趣导入，设疑入文。
兴趣是最好的老师。在上课伊始，我用多媒体播放歌曲《小草》，让学生说说心中小草的形象和品格，再想想有哪些植物和小草一样，自然导入落花生。在了解作者后发问：“许地山”为什么取名叫落华生呢？设下疑问，又激起了学生学习的欲望。
二）巧解字词，理清脉络。
虽然已是五年级学生，但我认为字词的学习仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络。
三）分清主次，学习质疑。
“学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，仔细、认真的读重点段，提出自己不懂的问题。
四） 抓住重点，释疑解难。
这一环节设计是一个亮点。我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。
我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点。（不炫耀自己的好处）并通过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。
五） 模拟辩论，精炼总结。
为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，让想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵营，开展一次小小的辩论赛。通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。
九、说板书设计
板书根据精炼原则，抓住了文章关键字词，突出了文章中心。

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