教学目标:
1. 使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小。 2. 使学生初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制;能够正确地读、写11~20各数。 3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。 教学重点:掌握数的组成,能正确的读、写11~20各数。 教学难点:初步认识“十位”、“个位”,初步了解十进制。 教具准备:电脑课件、磁力板、小棒、计数器。 学具准备:小棒、数位卡、0~9数字卡、小花卡。 板书设计: 一 导入 同学们,听说你们数数的本领特别强,是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(要求一根一根地数,看谁数得又对又快。) 师:请告诉老师,你有多少根小棒? 师:同学们,你们数数的本领真的很强。但是,我们学习认数,不但要掌握数数的本领,而且还要学会有关数的很多知识,今天这节课我们学习11~20各数的认识。(板书课题) 二 新授 1.主题图教学 师:请同学们看电视屏幕。 微机显示:(1) 哎,这是什么地方? 谁知道,马路上这一条条的白线是什么标志? 生:这些白线是人行横道线 师:说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线,这样才能保证人身安全。 微机显示:(2) 师:你们看,这位老师正带着几个小学生过马路,他们多么遵守交通规则啊! ●请大家在心里默默地数一数,过马路的有多少人?(10人) ●再看一看周围还有些干什么的人?(略) ●让我们一起接着10的后面继续数,看看一共有多少人。(师指屏幕示意:先数马路这边的,再数马路那边的。) 问:马路上一共有多少人?(互相说一说) 想一想,19人再添上一个人是多少人? 谁知道多少添上1是20? 生A:19个人再添上一个人是20个人。 生B:19添上1是20。 …… 师:大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车) 师:赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车? 师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物,大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好,也想和你们一块儿学数数,看一看它要和我们数什么呢? 2.教学例1 微机显示:(1) (全体学生随着微机显示过程,一根一根地数小棒。) 微机显示:(2)把10根小棒捆成一捆。 问:一捆小棒有几根?它表示几个十? 生A:一捆小棒有10根,它表示1个十。 生B:10根小棒是一捆,一捆小棒表示1个十。 师:自己小声说一说。 微机显示:(3) (全体学生接着“10”后面继续数,数到“20”。) 微机显示:(4) 问:图中有几捆小棒?这是几个十? 生A:有2捆小棒,这是2个十。 问:2个十是多少呢?(指名4人回答) 生B:2个十是20。 …… 师:请同学们学着小精灵的样子,迅速地数10根小棒捆成一捆,再数10根也捆成一捆。(生动手操作) 3.教学例2 微机显示:(1) 生动手操作,照样子数小棒。 问:1捆小棒表示几个几? 1根呢?(让学生思考后在小组交流,然后指名回答。) 生A:一捆小棒表示1个十,1根表示1个一。 问:这些小棒是几个十和几个一,也就是多少根小棒?(告诉你的小伙伴)微机显示:(2)
1 1 师:1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”) 问:11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?(答略) 微机显示:(3) 师:同桌互相说说这是几个十和几个一?合起来是多少? 出示卡片: 问:15里面有几个十和几个一? 微机显示:(4) 20 师:谁会读这个数?20是几个十组成的?几个十是20? 师:下面请大家先读数再摆小棒,看谁做的又对又快! (同时指名到实物投影上摆) 微机依次显示各数: 4.课中活动(数数游戏) 5.教学例3 微机显示: 问:图上的数字是按怎样的顺序排列的? 生:按从小到大的顺序排列的。 生齐读:0——20、20——0。 问:10的后面是多少? (悄悄地告诉同桌小朋友) 问:谁知道,排在15和17中间的是哪个数? 生A:16在15和17中间。 生B:我和她想的一样。 师:你们回答得非常准确,那么大家知道20前面一个数是多少吗? (学生异口同声地回答:19) 6.教学例4 师:同学们,你们看看老师给你们带来什么了。(出示计数器) 师:我们给从右边起第一档起个名字叫个位。(全体学生随老师一起说“个位”)第二档的名字叫十位(再让学生齐说一遍)。问:如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位?第二位呢?
生A:第一位是个位,第二位是十位。 师:一定要说清楚从哪边起第一位是个位,第二位是十位。谁再说一说? 生B: 从右边起第一位是个位,第二位是十位。 生c:(同上) 师:每个人自己说一遍。 微机显示:图1(a) 问:一捆零四根小棒表示什么? 学生们很快说出:表示1个十和4个一。 师:一捆小棒表示1个十,在计数器的十位上拨一颗珠子。 微机显示:图1(b) 师: 4根小棒表示4个一,想一想在计数器的个位怎样拨珠? 微机显示:图1(c) 图1(a) 图1 (b) 图1 (c) 师:十位上有一颗珠子,表示1个十,我们就对着十位写1(板书:1);个位上有四颗珠子,表示4个一,我们就对着十位写4(板书:4) 生齐读“14” 微机显示:图2(a) 师:仔细看,图中小棒表示几个十和几个一,在计数器上怎样表示? 生A:小棒图表示1个十和6个一,在计数器十位上拨1颗珠,个位上拨6颗珠。 微机显示:图2(b) 图2 (a) 图2 (b) 师:其他同学是怎么想的,请告诉你的好朋友。 师:指导写数。(书空:17) 微机显示:图3(a) 问:大家都知道2捆小棒表示2个十,2个十在计数器上怎样表示呢?(小组讨论后指明回答) 微机显示:图3(b) 图3 (a) 图3 (b) 师:十位上有两颗珠子我们就对着十位写“2”,个位上一颗珠子也没有怎样写呢?(生答师板:“0”) 问:“0”在这里表示什么?这个0不写可以吗?想一想为什么?(小组讨论) 生A:“0”表示一个也没有。生B:我同意×××的意见,我还想说这个零必须要写。
生C:××同学说得对,如果不写零这个数就不是20了。 师:你们表述得都很正确,个位上一颗珠子也没有一定要用0来表示,这个零起占位作用。 师小结:(略) 三 巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数。(生在数位卡上摆数) 十三 十一 十八 二十 微机依次显示订正。 问:“11”这个数中的两个“1”表示的意思一样吗?你是怎样想的?(同桌交流后指名答) 2.看图写数。(略) 3.从1到20,按顺序把点连起来。 微机显示订正: 4.排列数字,回答问题。 师:同桌合作按从小到大的顺序排列11~20各数。(全体学生动手操作,同时指名板前演示。) 师:请大家注意听老师的提问,然后抢答下面的问题。 问:从左数第5朵花上面的数是多少? 从右数第1朵花上面的数是多少? 把从左数4朵花都拿起来告诉同桌的小朋友这几个数各是多少? 师:动脑筋想一想,这些数还可以进行哪些有趣的排列(全体学生动手操作,指名分别演示) A: B: 四 全课小结 这节课我们学习了什么内容? 你学会了哪些新知识?(分组交流) 你认为这节课哪位同学表现的好?你应该向他学习什么?